Uso de las redes sociales como storytelling digital para mejorar el compromiso de los estudiantes de lenguas
Enhancing Language Learning Through Social Media
Discover how digital storytelling via social media can empower English language learners (ELLs) and increase their engagement in the classroom. This quiz will help you explore challenges and effective strategies in language education.
- Test your knowledge on digital tools for language instruction.
- Understand the barriers faced by ELLs.
- Learn about interactive teaching techniques.
De acuerdo al texto, a los aprendices del inglés (ELL`s) se les dificultaba:
Reivindicar su voz en el salón de clases y estar atentos.
Compartir sus ideas y hablar con sus compañeros.
Participar activamente y escuchar a los hablantes nativos.
Participar activamente y reivindicar su voz en el salón de clases.
El modelo mostrado en el texto incorpora Instagram como una narrativa digital multimodal para:
Fomentar la motivación y el compromiso de los aprendices del inglés (ELL’s) de nivel universitario en el aprendizaje de idiomas.
Mejorar las habilidades orales y escritas de los aprendices del inglés (ELL’s).
Todas las anteriores.
Ayudar a que las historias y voces de los aprendices del inglés (ELL’s) sea escuchada.
De acuerdo al enfoque visionario de seis fases, ¿en qué consiste la cuarta fase?
Ayudar a los aprendices a desarrollar su propia imagen en el futuro pensando en lo que les gustaría convertirse y en lo que harán en su carrera profesional.
Transformar la visión en acción viendo el trabajo de otros y compartiendo los propios para reflexionar sobre la brecha entre su etapa actual y su auto imagen ideal.
Fortalecer las visiones de los aprendices ayudándoles a verse más claramente en el futuro y impulsarlos a la acción.
Ninguna de las anteriores.
Teniendo en cuenta el modelo de compromiso del estudiante, ¿cuáles son los cuatro componentes de sus ecologías?
Clases, lenguaje, institución y motivación.
Tareas, clases, lenguaje e institución.
Institución, motivación y actividades.
Actividades, tareas, lenguaje y contexto.
Seleccione 4 contextos en los que el “estudiante activo” participa, según el modelo de compromiso del estudiante:
Ambientes de lengua extranjera.
Proyectos de aprendizaje.
Contexto escolar.
Reuniones académicas.
Relaciones docente-estudiante.
¿Cuál de las siguientes estrategias motivacionales NO fue propuesta por Dornëy?
La manera en que los profesores crean condiciones motivacionales básicas para desarrollar una buena relación de apoyo entre docente-estudiante y creando un ambiente de aprendizaje grupal comunicado.
La manera en que los docentes mantienen y protegen la motivación al fomentar la autonomía en el aprendizaje del estudiante.
La manera en que el docente da consejos y cumplidos a los estudiantes sobre sus habilidades de aprendizaje.
La manera en que los docentes generan motivación inicial al construir confianza, sentimiento de logro y actitudes positivas hacia el aprendizaje del estudiante.
Según Miller (2007), los educadores deberían ser conscientes de que el aprendizaje es multimodal, co-construído y realizado o presentado
Verdadero
Falso
El uso de medios sociales en el aula de ELL permitió que los estudiantes:
Redujeran su ansiedad, construyeran confianza, y motivación,y mejorara la participación y compromiso más allá del aula de clase.
Tuvieran mayor ansiedad, menos confianza, se sintieran desmotivados y menos comprometidos.
Redujeran su confianza, pero que aumentaran su motivación.
Aumentara su motivación, aunque no tuvieran compromiso, ni autonomía.
¿Con base en qué aspectos fueron evaluados las publicaciones de los aprendices?
La falta de acceso a Instagram, la inseguridad y la lengua.
La relevancia del contexto, la riqueza del contenido, la claridad y la gramática.
El análisis de las imágenes, la gramática y la participación.
El inglés utilizado, la imaginación y la riqueza del contenido.
Las principales barreras del proyecto fueron:
La riqueza del contenido, las imágenes y la red social utilizada.
La lengua, la sociopragmática y la inseguridad de los aprendices al pensar en cómo otros usuarios juzgarían su gramática en inglés.
La sociopragmática, la inseguridad de los aprendices y el acceso a internet.
La inseguridad de los aprendices al pensar en cómo otros usuarios juzgarían su gramática en inglés.
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