Onderwijs 2223 HOC 9, HOC 10, HOC 11
Knowledge about cognition and learning
Declaratieve metacognitieve kennis
Procedurele metacognitieve vaardigheden
Collection of self-reflecting, higher-order cognitive processes: How people monitor and control their cognition on-task during ongoing cognitive processes
Declaratieve metacognitieve kennis
Procedurele metacognitieve vaardigheden
Personen, taken, strategieën
Declaratieve metacognitieve kennis
Procedurele metacognitieve vaardigheden
Monitoren, controleren
Declaratieve metacognitieve kennis
Procedurele metacognitieve vaardigheden
The subjective self-assessment of how well a (cognitive) task will be/is/has been performed
Personen
Taken
Strategiën
Monitoren
Controleren
The individual's executive activities enabling the use and adaptation of different cognitive operations with the aim to increase learning behavior or test performance
Personen
Taken
Strategiën
Monitoren
Controleren
Metacognitieve vaardigheden kent een sterke ontwikkeling in de
Kleuterschool
Lagere school
Middelbare school
Universiteit
De ontwikkeling van metacognitieve vaardigheden kent een graduele shift
Van domein-specifiek naar domein-algemeen proces
Van domein-algemeen naar domein-specifiek proces
Fonologisch bewustzijn
Domein-specifieke factor
Domein-algemene factor
Getalgevoel
Domein-specifieke factor
Domein-algemene factor
Number sense
Cognitieve factoren
Metacognitieve factoren
Executief functioneren
Cognitieve factoren
Metacognitieve factoren
Benoemsnelheid
Cognitieve factoren
Metacognitieve factoren
Korte termijn en/of werkgeheugen
Cognitieve factoren
Metacognitieve factoren
Volgehouden aandacht
Cognitieve factoren
Metacognitieve factoren
processen waarmee leerlingen het denken, emoties en gedrag aansturen bij het verwerken en verwerven van kennis’
Cognitieve factoren
Metacognitieve factoren
Ben ik zeker van mijn antwoord”
Cognitieve factoren
Metacognitieve factoren
Number sense
Primaire verklarende factor
Secundaire verklarende factor
Executief functioneren (planning, strategisch denken, monitoren, toepassen, controleren)
Primaire verklarende factor
Secundaire verklarende factor
Benoemsnelheid
Primaire verklarende factor
Secundaire verklarende factor
Korte termijn en/of werkgeheugen
Primaire verklarende factor
Secundaire verklarende factor
Volgehouden aandacht
Primaire verklarende factor
Secundaire verklarende factor
Mindere rekenprestatie is ‘bijwerking’ van aantal factoren
Primaire verklarende factor
Secundaire verklarende factor
Extern
- Fysieke omgeving: geen goede studieplek, geen tijd om te studeren, stressvolle omgeving
- Sociale omgeving: weinig stimulans van ouders, peer pressure/sociale reputatie
Primaire verklarende factor
Secundaire verklarende factor
Intern
- Motivatie
- Faalangst
- Competentiebeleving
Primaire verklarende factor
Secundaire verklarende factor
Math anxiety
Primaire verklarende factor
Secundaire verklarende factor
Opgebouwd rond 3 componenten
- Getalbegrip
- Rekensysteem
- Getalproductie
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
Mediatie door taal
- Semantische representatie
- Centrale rol
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
- Echte bewerkingen gebeuren amodaal, los van welke representatie
- Representatie enkel belangrijk in snelheid omzetten naar amodale representatie
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
- Vanuit verschillende modaliteiten (schriftelijk verbaal, (non-)symbolisch)
- Juiste informatie uit de omgeving halen
Getalbegrip
Rekensysteem
Getalproductie
- Verschillende aspecten
- Amodaal
Getalbegrip
Rekensysteem
Getalproductie
- Output
- Opnieuw in bepaalde modaliteit
- Via semantische representatie
Getalbegrip
Rekensysteem
Getalproductie
Geen centrale rol voor taal
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
Numerieke cognitie steunt op drie netwerken die rechtstreeks met elkaar in verbinding staan
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
Drie netwerken voor specifieke taken
- Afhankelijk van hoe aangeleerd
- Bvb rekenkundige feiten vaak verbaal geleerd
- Transcoderen indien nodig
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
Drie neurale substraten als basis
- maar opletten met overlap
- Genuanceerd verhaal
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
Verschillende representatievormen in een netwerk van informatie
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
Relevante representaties worden gestimuleerd; irrelevante geïnhibeerd
- Afhankelijk van taak
- Doel is efficiëntie
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
Geen strikte afbakening welke representatie voor welke taak
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
(Leer)ervaring zorgt wel voor sterkere connecties taak-representatie
-
m.a.w. Een taak oplossen in een veelgeoefend format gaat sneller
Abstract code model
Triple code model
Multiple code model
Rekenontwikkeling
- Onjuist gebruik telwoorden
- ‘3 borden’
2-3 jaar
3-4 jaar
Vanaf 4 jaar
4-5 jaar
Vanaf 5 jaar
Daarna formeel wiskunde onderwijs
Rekenontwikkeling
- Akoestisch tellen
- Willekeurige getallenrijen (‘ 1, 2, 4, 7’)
- Soms wel consistentie
- Imiteren (bvb liedje), geen bewust begrip
2-3 jaar
3-4 jaar
Vanaf 4 jaar
4-5 jaar
Vanaf 5 jaar
Daarna formeel wiskunde onderwijs
Rekenontwikkeling
- Tellen, maar met veel fouten
- Overslaan, dubbel tellen
2-3 jaar
3-4 jaar
Vanaf 4 jaar
4-5 jaar
Vanaf 5 jaar
Daarna formeel wiskunde onderwijs
Rekenontwikkeling
- Structurerend of synchroon tellen
- Ordenen tijdens het tellen, aanwijzen
- Helpt om fouten te voorkomen
2-3 jaar
3-4 jaar
Vanaf 4 jaar
4-5 jaar
Vanaf 5 jaar
Daarna formeel wiskunde onderwijs
Rekenontwikkeling
- Resultatief tellen
- Eerste voorwerp is 1 à laatste voorwerp is totale hoeveelheid
- Na verloop van tijd verkort tellen door herkennen van patronen (subitizing)
- 4, 5, 6
2-3 jaar
3-4 jaar
Vanaf 4 jaar
4-5 jaar
Vanaf 5 jaar
Daarna formeel wiskunde onderwijs
Rekenontwikkeling
- Tellen tot 10, daarna tot 100
- Eerst optellen, aftrekken, daarna maal, delen door
2-3 jaar
3-4 jaar
Vanaf 4 jaar
4-5 jaar
Vanaf 5 jaar
Daarna formeel wiskunde onderwijs
Aan leren van (abstracte) regels en vervolgens toepassen
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Speelt sterk in op geheugen, minder op inzicht
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Regels worden aangeboden, maar ook kans om te toetsen
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Toetsen van regels geeft ook al aanzet om deze (flexibel) toe te passen
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Regels worden niet slechts aangeboden of inductief afgeleid
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
wettig en overtuigend afgeleid binnen het vaksysteem’
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Wiskundige bewijzen
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Strengheid varieert naarmate wiskunde niveau
- Bepaalde stappen al dan niet als aannames voorgesteld
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Rijke, ‘realistische’ situaties stimuleren inzicht en verdere rekenkundige ontwikkeling
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Doelt op inzicht, meer dan op geheugenprocessen
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Progressieve mathematisering
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Voorbeeld van
Mechanistische stroming
Empiristische stroming
Structuralistische stroming
Realistische stroming
Spel elementen gebruiken in een niet-spel context om gedrag te motiveren
Gamification
Game-based learning
Brede range van mogelijkheden
Gamification
Game-based learning
Wordt al langer gebruikt
Gamification
Game-based learning
Gebruik van een spel om specifieke vaardigheid aan te leren
Gamification
Game-based learning
Leren binnen een spel
Gamification
Game-based learning
Spel = leerstof/les
Gamification
Game-based learning
Ook vanaf ‘70, maar recent hoge vlucht
Gamification
Game-based learning
{"name":"Onderwijs 2223 HOC 9, HOC 10, HOC 11", "url":"https://www.quiz-maker.com/QPREVIEW","txt":"Knowledge about cognition and learning, Collection of self-reflecting, higher-order cognitive processes: How people monitor and control their cognition on-task during ongoing cognitive processes, Personen, taken, strategieën","img":"https://www.quiz-maker.com/3012/CDN/93-4516969/picture-1.png?sz=1200-00000000001000013079"}
More Quizzes
D053 Module 8 Quiz
12693
OSINT
3220
Hepatitis Brand/Generic
16810
Choose From These Foods To Find Out Which NemCo Personality Are You Most Like!
9448
What do you know about Emme?
100
Quizz des 40 ans - Répliques cultes
1050
Prefix quiz
1165
Swimming
1165
Jessica trivia
10518
Weddings Assessment 1
1050
Stem Cell Quiz trial
100
LITs
1050