Autoevaluación de competencias docentes

Comienzas tus clases con algún recurso visual o auditivo que pueda atrapar la atención de tus estudiantes.

Comienzas tus clases con alguna pregunta abierta (o detonante) que propicie la reflexión sobre el tema.

En tus clases te das la oportunidad de interactuar con tus alumnos para relacionarte con ellos y amenizar el ambiente.

Comienzas tus clases con algún recurso que tus estudiantes puedan relacionar con su vida o con las demás materias que llevan, motivándolos a aprender desde el inicio de la sesión.

Te adaptas al ambiente del grupo y propones actividades no planeadas para dirigir su desempeño hacia el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. (Ejemplo: Tus estudiantes vienen de receso y están muy dispersos, sin embargo la clase requiere de concentración).

Cuando te equivocas, eres sincero con tu grupo y corriges tu error sin dejar de ser tú mismo.

Durante tus clases, modulas el tono, volumen y velocidad de tu voz al explicar un tema.

Durante clases te desplazas en el salón, entre las bancas, sin quedarte estático en un solo punto por mucho tiempo.

Durante clases, creas espacios para distintos tipos de interacción. Ejemplo: Profesor-estudiante, profesor- grupo y estudiante-estudiante.

Durante clases, utilizas una combinación de distintos recursos para captar la atención de tus estudiantes. Ejemplo: Pizarrón, presentación, videos, música, etc..

Durante las clases, tu voz es clara y evitas el uso de muletillas.

Preparas el discurso y las explicaciones que darás en cada sesión para evitar confundir a tus estudiantes.

Al dar instrucciones, sueles establecer los pasos a seguir de forma clara y concisa estableciendo un limite de tiempo.

En las clases haces contacto visual con los alumnos y procuras tener una posición corporal adecuada.

En tus clases realizas preguntas directas a estudiantes en específico sin ser intimidante.

Durante tu clase o posterior a ésta, realizas preguntas que lleven a la reflexión a tus estudiantes (Ejemplo: ¿Están de acuerdo o no con el tratamiento de Versalles?).

En tus clases realizas preguntas indirectas para que el grupo en general participe (Ejemplo: ¿Quién me puede decir un ejemplo de dictador?).

Durante tus clases logras realizar preguntas que permitan que todas y todos los participantes reflexionen y compartan sus respuestas con la clase?

Utilizas refuerzos positivos o negativos para reforzar conductas deseadas en tus alumnos. Ejemplo: dar retroalimentación, cumplidos, premios, etc.

Durante clases, cuando observas un comportamiento positivo explicas al grupo por qué es importante.

Específicas los logros, áreas de oportunidad y aprendizajes obtenidos o faltantes de tus estudiantes.

Antes de comenzar una clase, durante o después de la sesión preguntas a tus estudiantes si es que tienen alguna duda (esto puede ser de manera individual o grupal).

Durante tus clases haces uso de aplicaciones como Kahoot!, Quizlet, Socrative, etc, para asegurar que tus estudiantes comprendieron el contenido de la clase.

Realizas actividades o ejercicios para que se comprenda mejor el tema visto en clase. Ejemplo: Mapas mentales, infografías, investigaciones, rutinas del pensamiento, etc.

Conoces cómo debes dar las clases y los tipos de temas de acuerdo a la edad y las necesidades psicosociales de los estudiantes.

Durante tus clases eres firme con las reglas, pero amable al dirigirte a tus estudiantes.

En clase fomentas un ambiente donde sea cómodo y seguro identificar y expresar los sentimientos de cada estudiante.

En clase observas los comportamientos de tus estudiantes y con base en esto das retroalimentación.

Realizas una planeación didáctica basada en objetivos y resultados de aprendizaje para cada curso y para cada clase.

Antes de empezar el bloque teórico dejas en claro a tus estudiantes los objetivos de la sesión, lo que se espera de ellos.

Después de cada exposición de tema, consideras un espacio para que tus estudiantes reflexionen y consoliden lo visto en clase.