Vedvarende alders-upassende symptomer på uopmærksomhed, hyperaktivitet og impulsivitet, som skaber forringelse I større livsaktiviteter
ADHD, DSM-5
Vedvarende mønster af uopmærksomhed og/eller hyperaktivitet-impulsivitet som forstyrrer funktion eller udvikling karakteriseret af (1) opmærksomhedsvanskeligheder og/eller (2) hyperaktivitet/impulsivitet. Symptomers forekomst før 12 år, større hyppighed og grad end jævnalderende, vedvarende, I flere settings og funktionel forringelse
Opmærksomhedsvanskeligheder
6 eller flere symptomer I min. 6 mdr. (se noter)
Hyperaktive/impulsive symptomer
6 eller flere symptomer I min. 6 mdr. (se noter)
ADHD, 3 præsentationer
Primært opmærksomhedsforstyrret (ADHD-PO, Mest udbredte), Primært hyperaktiv/impulsiv (ADHD-PHI), Kombineret (ADHD-K)
Primært opmærksomhedsforstyrret, ADHD-PO
Tre grupper: subklinisk ADHD-K (har HI symptomer, men ikke nok til at nå kriterier for kombineret), sluggish cognitive tempo (SCT) og remittent ADHD-K (aldersrelateret reduktion af HI, så kombineret ikke længere mødes)
Primært hyperaktiv/impulsiv ADHD-PHI
Primært førskolebørn, prodromal ADHD-K eller dem der remitterer.
Kombineret ADHD-K
Henvises hyppigst til behandling.
Svækkede eksekutive funktioner I ADHD
Kognitive, sproglige, motoriske og emotionelle processer
Medicinske og fysiske faktorer associeret med ADHD
Heldbredsrelaterede problemer såsom asma, overvægt, spiseforstyrrelse, søvnvanskeligheder og uheldsramt
Førskolealder: 2%. Skolealder (4-17 år): 5-9% -5% på verdensplan. Voksenalder: 2.5%** -3.4% på verdensplan.
ADHD, kønsforskelle
Hyppigere hos drenge (6-9%) end hos piger (2-4%), men forholdet udlignes I nogen grad I ungdom og voksenalder.
ADHD, årsager:
Høj arvelighedsestimat for ADHD-symptomer, forsinket hjernemodning, hjerneskade, prænatal rygning, alkohol, stoffer og stress. Problemer I familien er ikke årsag, men forværre grad af symptomer
Håndtere adfærd I hjemmet, reducere forældre-barn konflikter, fremme prosocial og selvregulerende adfærd. Baseret på teori om operantbetingning, social indlæring, tilknytning, zonen for nærmeste udvikling mv. Format, varighed og sted varierer.
To kernekriterier; socialt samspil og kommunikation (1+2), indsnævret stereotyp og repetitiv adfærd (3). Tilstede tidligt I udvikling, klinisk signifikante vanskeligheder, ikke bedre forklaret af MR
