Tema 4 A
Evaluación Inclusiva en la Educación Valenciana
¡Pon a prueba tus conocimientos sobre la Orden 20/2019 y la educación inclusiva en la Comunidad Valenciana! Este quiz está diseñado para evaluar tu comprensión de los principios y las medidas necesarias para promover un sistema educativo equitativo y accesible para todos los estudiantes.
- 10 preguntas desafiantes
- Opciones de respuesta múltiples
- Ideal para educadores y profesionales del sector educativo
¿ Cuál es el objeto de la ORDEN 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte?
Establecer y regular los principios y las actuaciones encaminadas al desarrollo de un modelo inclusivo en el sistema educativo valenciano para hacer efectivos los principios de equidad e igualdad de oportunidades en el acceso, participación, permanencia y progreso de todo el alumnado, y conseguir que los centros docentes se constituyan en elementos dinamizadores de la transformación social hacia la igualdad y la plena inclusión de todas las personas, en especial de aquellas que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad y en riesgo de exclusión.
Establecer y regular los principios y las actuaciones encaminadas al desarrollo de un modelo inclusivo en el sistema educativo valenciano para hacer efectivos los principios de inclusión e igualdad de oportunidades en el acceso, participación, permanencia y progreso de todo el alumnado, y conseguir que los centros docentes se constituyan en elementos dinamizadores de la transformación social hacia la igualdad y la plena inclusión de todas las personas, en especial de aquellas que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad y en riesgo de exclusión.
Regular la organización de la respuesta educativa en los centros docentes, en el marco de la educación inclusiva, con el fin de garantizar el acceso, la participación, la permanencia y el progreso de todo el alumnado, como núcleo del derecho fundamental a la educación y desde los principios de calidad, igualdad de oportunidades, equidad y accesibilidad universal.
Ninguna de las anteriores es correcta
En relación a la Detección de barreras y necesidades, selecciones el enunciado incorrecto:
Previamente a la escolarización, los servicios psicopedagógicos escolares y los gabinetes psicopedagógicos municipales, dado su carácter de zona, tienen que recibir la información del alumnado que puede presentar necesidades específicas de apoyo educativo, aportada por las familias, por otros servicios educativos, por los servicios con competencias en sanidad y bienestar social y los centros de atención temprana (CAT), hacer la identificación, emitir el informe sociopsicopedagógico y, si es el caso, tramitar el dictamen para la escolarización, de acuerdo con lo que se especifica en el artículo 46 de esta orden. Esta información se tiene que poner a disposición de las comisiones de escolarización municipales con la finalidad de asesorar en el proceso de escolarización.
La detección previa a la escolarización de las situaciones de compensación de desigualdades corresponde a los servicios sociales municipales o mancomunados entre diferentes municipios, que tienen que poner a disposición de las comisiones de escolarización municipal la información relevante y pertinente para que los servicios psicopedagógicos escolares o gabinetes psicopedagógicos municipales hagan la identificación y asesoren en el proceso de escolarización, dentro del ámbito de sus competencias.
El equipo directivo, con la colaboración del centro de atención temprana (CAT), tiene que organizar, supervisar y hacer el seguimiento del proceso de detección temprana de las medidas llevadas a cabo y de sus resultados, así como organizar las coordinaciones con los agentes externos que participen.
Los centros docentes tienen que incluir en su Proyecto educativo los mecanismos y procedimientos para detectar de forma temprana las necesidades específicas de apoyo educativo y las necesidades de compensación de desigualdades, a fin de iniciar la respuesta educativa lo antes posible.
¿Cuáles de las siguientes son características correctas de la evaluación sociopsicopedagógica?
Se centra en identificar las barreras a la inclusión e identificar las necesidades educativas
Promueve la inclusión del alumnado en contextos educativos especializados
Es un proceso estático, interactivo y cerrado, que se tiene que ir actualizando en función del progreso del alumnado y la información que se obtiene de los diferentes agentes durante el proceso de aprendizaje-enseñanza.
Ninguna es correcta
¿En qué situaciones la valoración sociopsicopedagógica tiene carácter prescriptivo?
Para todas las medidas de respuesta de nivel III y IV
Para todas las medidas de respuesta de NIvel II, III y IV
Para algunas medidas de nivel III y todas las de nivel IV
Ninguna es correcta
La Flexibilización del inicio de la escolarización en el segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil para el alumnado con necesidades educativas especiales o retraso madurativo, es una medida de nivel:
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
El Programa de refuerzo para el cuarto curso de ESO (PR4), es una medida de nivel:
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
El Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR), es una medida de nivel:
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
Los Programas formativos de cualificación básica adaptada a personas con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, son una medida de nivel:
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
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