Onderwijs 2223 HOC 5, HOC 6
Welke uitspraak met betrekking tot hoogbegaafdheid is niet correct?
Hoogbegaafdheid kan een compenserend effect hebben op de effecten van comorbide diagnoses
Vragenlijsten als alleenstaand instrument hebben een te beperkt onderscheidingsvermogen om hoogbegaafdheid vast te stellen
SES status heeft geen invloed op de detectie van hoogbegaafdheid
Hoogbegaafdheid wordt vaak niet correct herkend bij jongeren
We spreken van hoogbegaafdheid een IQ van boven de?
100
115
130
145
- Algemene verbale informatie
- Taalontwikkeling
- Lexicale kennis
- Luistervaardigheden
- Communicatievaardigheden
- Gevoeligheid voor grammaticale regels
Dit valt allemaal onder?
Kwantitatieve kennis
Gekristalliseerde intelligentie
Vloeiende intelligentie
Lees- en schrijfvaardigheden
- Aangepast aan verwachtingen en maatschappij
- Meestal correct herkend
- Afhankelijk van goedkeuring omgeving
- ‘goed genoeg’ presteren
Bij welk subtype van hoogbegaafdheid passen deze kenmerken?
Succesvol
Autonome hoogbegaafde individuen
Uitdagend
Onderduikend
Risicogroep
Dubbel bijzonder
- Aangepast aan verwachtingen en maatschappij
- Meestal correct herkend
- Intrinsiek gemotiveerd
- Niet ‘goed genoeg’, maar meesterschap
Bij welk subtype van hoogbegaafdheid passen deze kenmerken?
Succesvol
Autonome hoogbegaafde individuen
Uitdagend
Onderduikend
Risicogroep
Dubbel bijzonder
- Divergent denken
- Als storend ervaren
- Psychosociale moeilijkheden
Bij welk subtype van hoogbegaafdheid passen deze kenmerken?
Succesvol
Autonome hoogbegaafde individuen
Uitdagend
Onderduikend
Risicogroep
Dubbel bijzonder
- Ontkent of verbergt hoogbegaafdheid
- Conformistisch
- Internaliserende problemen
Bij welk subtype van hoogbegaafdheid passen deze kenmerken?
Succesvol
Autonome hoogbegaafde individuen
Uitdagend
Onderduikend
Risicogroep
Dubbel bijzonder
- Kleine minderheid
- Schoolverlaters/gedragsproblemen
- Gevoelens van onbegrip
Bij welk subtype van hoogbegaafdheid passen deze kenmerken?
Succesvol
Autonome hoogbegaafde individuen
Uitdagend
Onderduikend
Risicogroep
Dubbel bijzonder
- Aanwezigheid stoornis
- Vaak leerstoornis, ADHD, ASS
- Geheel bekijken/begrijpen
Bij welk subtype van hoogbegaafdheid passen deze kenmerken?
Succesvol
Autonome hoogbegaafde individuen
Uitdagend
Onderduikend
Risicogroep
Dubbel bijzonder
Wat toonde Lewis Terman met zijn onderzoek aan?
Dat er verschillende subtypes van hoogbegaafdheid zijn
Dat hoogbegaafdheid samenvalt met hoge intelligentie
Hij ontkracht het idee dat het leven van een leie dakje gaat voor een hoogbegaafd iemand
Dat de subtypes van hoogbegaafdheid geen strikte categorieën zijn, eerder herkenbare types
- Snel verveeld of afgeleid; dagdromen
- Met meerdere dingen tegelijk bezig
- Te snel werken, nonchalant werken
- Verminderde werkstrategieën, niet planmatig werken
- Vermijden van taken die een inspanning vragen
- Impulsief; zichzelf opdringen (bv. In groep)
- Associatief praten, denksprongen
- Storend, regelovertredend gedrag
- Secundair: sociale moeilijkheden
Dit zijn kenmerken van?
Gedrag
ADHD
ASS
Angststemming
- Moeilijk aansluiting vinden bij leeftijdsgenoten; geen interesse in leeftijdsgenoten
- Geen rekening houden met voorkennis van de ander; ik-gestuurde communicatie
- Taalgebruik die niet bij de leeftijd lijkt te passen
- Zich verdiepen in een specifiek onderwerp
- Nood aan voorspelbaarheid / structuur
- Onzekerheid/angsten bij nieuwe, onbekende situaties
- Prikkelgevoelig
Dit zijn kenmerken van?
Gedrag
ADHD
ASS
Angststemming
Persoonsgebonden factoren zijn voldoende om het HB-potentieel tot ontwikkeling te laten komen
Juist
Fout
In het model van Mönks & Mason zet het gezin [...] onder druk
Creativiteit
Hoog IQ
Motivatie
In het model van Mönks & Mason zetten vrienden [...] onder druk
Creativiteit
Hoog IQ
Motivatie
In het model van Mönks & Mason zet school [...] onder druk
Creativiteit
Hoog IQ
Motivatie
Er bestaan verschillende modellen rondom hoogbegaafdheid. Welk model ligt aan de basis?
Delphi-model
Multifactorieel model
Model van Mönks & Mason
Groeimodel
Welke benadering krijgt de aandacht binnen de GGZ?
Veerkrachtbenadering
Risico benadering
Welke past niet?
Laag zelfbeeld / zelfvertrouwen
Problemen met leeftijdsgenoten/vriendschappen
Emotionele instabiliteit
Regels aftasten / uitdagen
Welke past niet?
Verveling
Faalangst
Sterk rechtvaardigheidsgevoel
Gezagsproblemen met leerkrachten
Welke past niet?
Ontoereikende opvoedingsregels
Discussiëren / manipuleren
Zelf = norm
(te) kritisch
Typische beeld hoogbegaafdheid, vul aan: Keer op keer, dus [...] t.a.v. Het kind
Geen verwachtingen
Lage verwachtingen
Hoge verwachtingen
Wat is geen mogelijke sterke kant van hoogbegaafdheid?
Goed gevoel voor humor, spelen met taal
Taalvaardig/complex taalgebruik, verbaal sterker dan leeftijdsgenoten
Gezag en regels in vraag stellen
Breed interesseveld / interesse in de wereld, actualiteit, ...
Wat is geen mogelijke valkuil voor hoogbegaafdheid?
Discussiëren, het laatste woord willen hebben, onderhandelen
Zoekt naar nieuwe uitdagingen, nieuwe kennis
Moeilijk aanvaarden van autoriteit, moeilijk te straffen
Weinig moeite doen voor/investeren in een relatieopbouw met anderen
Uitspraak 1: Zittenblijven heeft ongeveer dezelfde effecten in alle Westerse landen
Uitspraak 2: Propensity score matching gebruikt de kans op het ontvangen van een interventie, berekend op een set van gemeten covariaten, om de groep ‘zittenblijvers’ zo goed mogelijk te vergelijken met de groep ‘doorstromers’
Beide stellingen zijn fout
Stelling 1 is fout, stelling 2 is correct
Stelling 1 is correct, stelling 2 is fout
Beide stellingen zijn correct
Prestaties worden vergeleken met ‘norm’
Deficit visie
Holistische visie
Cognitief EN sociaal
Deficit visie
Holistische visie
Individuele leerwinst
Deficit visie
Holistische visie
In context van zittenblijven: vergelijking met leeftijdsgenoten van klas hoger
Leeftijdsvergelijking
Jaarklasvergelijking
In context van zittenblijven: vergelijking met klasgenoten
Leeftijdsvergelijking
Jaarklasvergelijking
Effect van interventie meten vraagt in principe experimentele aanpak. Wat is geen argument dat dit niet haalbaar is?
Praktisch niet haalbaar
Theoretisch niet haalbaar
Ethisch niet haalbaar
Wat is de benaming voor de situatie dat de zittenblijver de leerstof al eens heeft gezien?
Null effect
Snowball effect
Double Dosage effect
Waar passen deze binnen het multifactorenmodel?
- Wiskunde
- Natuurwetenschappen
- Techniek
- Informatica, schaken
- Vreemde talen
- Sociale relaties
- Kunst en muziek
- Sport
Niet-cognitieve persoonlijkheidskenmerken (moderatoren)
Presatie-domeinen (criteria)
Omgevingskenmerken (Moderatoren)
Begaafdheidsfactoren (predictoren)
Waar passen deze binnen het multifactorenmodel?
- Leerhouding in het gezin
- Gezinsklimaat
- Kwaliteit van de instructie
- Klassenklimaat
- Ingrijpende gebeurtenissen
Niet-cognitieve persoonlijkheidskenmerken (moderatoren)
Presatie-domeinen (criteria)
Omgevingskenmerken (Moderatoren)
Begaafdheidsfactoren (predictoren)
Waar passen deze binnen het multifactorenmodel?
- Intellectuele capaciteiten
- Creatieve vermogens
- Sociale competenties
- Praktische intelligentie
- Artistieke capaciteiten
- Muzikaliteit
- Psychomotoriek
Niet-cognitieve persoonlijkheidskenmerken (moderatoren)
Presatie-domeinen (criteria)
Omgevingskenmerken (Moderatoren)
Begaafdheidsfactoren (predictoren)
Waar passen deze binnen het multifactorenmodel?
- Locus of control
- (Faal-)angst
- Werk-/Leer-strategieën
- Presatie-motivatie
- Omgang met stress
Niet-cognitieve persoonlijkheidskenmerken (moderatoren)
Presatie-domeinen (criteria)
Omgevingskenmerken (Moderatoren)
Begaafdheidsfactoren (predictoren)
Binnen het groeimodel zijn:
- Cognitief aanbod (voldoende afgestemd, prikkelend)
- Omgeving (steun, motivatie)
Onderdelen van?
Persoonsgebonden factoren
Niet-persoonsgebonden factoren
Persoon specifieke factoren
Binnen het groeimodel zijn:
- Zijnsluik
- Embodio's: specifieke valkuilen
- zichzelf als norm zien
- Iets bereiken kost tijd
- Moeite met falen
- Sociale omgang
Onderdelen van?
Persoonsgebonden factoren
Niet-persoonsgebonden factoren
Persoon specifieke factoren
Binnen het groeimodel is een uniek individu zijn een onderdeel van?
Persoonsgebonden factoren
Niet-persoonsgebonden factoren
Persoon specifieke factoren
Iemand noemen we hoogbegaafd wanneer hij/zij op alle subonderdelen van IQ een hoge score behaald
Juist
Fout
Lat hoog leggen voor zichzelf is
Een gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
Is geen gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
Groot rechtvaardigheidsgevoel is
Een gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
Is geen gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
Belang van context is
Een gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
Is geen gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
Hoogbegaafdheid valt samen met hoge intelligentie is
Een gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
Is geen gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
"Altijd 10/10 halen" is
Een gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
Is geen gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
Garantie op succes in latere leven is
Een gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
Is geen gegeven dat hoort bij de definitie van hoogbegaafdheid
ADHD versterkt gebrek studeermethode
Versterkend effect
Beperkend effect
Talent komt niet ten volle tot uiting door leerstoornis
Versterken effect
Beperkend effect
De overlap tussen leerstoornis, ADHD, ASS en hoogbegaafdheid leidt niet tot een foute diagnose
Juist
Fout
Welk model legt meer aandacht aan sensitiviteit?
Mönks & Mason model
Multifactorenmodel
Delphi-model
Groeimodel
{"name":"Onderwijs 2223 HOC 5, HOC 6", "url":"https://www.quiz-maker.com/QPREVIEW","txt":"Welke uitspraak met betrekking tot hoogbegaafdheid is niet correct?, We spreken van hoogbegaafdheid een IQ van boven de?, Algemene verbale informatie Taalontwikkeling Lexicale kennis Luistervaardigheden Communicatievaardigheden Gevoeligheid voor grammaticale regels Dit valt allemaal onder?","img":"https://www.quiz-maker.com/3012/images/ogquiz.png"}
More Quizzes
HEALTH FOOD AND NUTRITION
740
7. QLRRHD 669 - 693
2512114
Do I know my True self?
1260
Student accommodation
1260
OU Physics & Astronomy Graduate courses for academic year 2017-2018
940
1997 in Wrestling
1050
What animal are you
1360
Passive
3249
The Big Christmas Quiz!
630
C2 Marketing - HỆ THỐNG THÔNG TIN VÀ NGHIÊN CỨU MARKETING
1780
DERVATION
5224
The me quiz
1680