O que isso significa?
“Embora, desde que nasce e na Educação Infantil, a criança esteja cercada e participe de diferentes práticas letradas, é nos anos iniciais (1º e 2º anos) do Ensino Fundamental que se espera que ela se alfabetize. Isso significa que a alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica. Nesse processo, é preciso que os estudantes conheçam o alfabeto e a mecânica da escrita/leitura – processos que visam a que alguém (se) torne alfabetizado, ou seja, consiga “codificar e decodificar” os sons da língua (fonemas) em material gráfico (grafemas ou letras), o que envolve o desenvolvimento de uma consciência fonológica (dos fonemas do português do Brasil e de sua organização em segmentos sonoros maiores como sílabas e palavras) e o conhecimento do alfabeto do português do Brasil em seus vários formatos (letras imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas), além do estabelecimento de relações grafofônicas entre esses dois sistemas de materialização da língua.” (p.87-88)
Assinale a alternativa que É DIFERENTE da concepção de alfabetização adotada na BNCC, expressa no conjunto de habilidades propostas para o primeiro e segundo anos:
Essa resposta É DIFERENTE da concepção de alfabetização adotada na BNCC. A resposta destaca a importância do desenvolvimento de habilidades viso-motoras, memória e discriminação auditiva na alfabetização, mas a BNCC enfatiza o conhecimento do funcionamento da escrita alfabética, a apropriação da ortografia e a interação com práticas de linguagem diversificadas.
“A ortografia não é apenas um conjunto de normas cujo domínio permite a quem escreve não violar nenhum dos artigos que compõem o Decreto Nº 6.583, de 29 de setembro de 2008, que promulga o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. Trata-se de um complexo sistema que estabelece os valores que os grafemas podem assumir em função de sua posição na palavra; inclui a uniformização gráfica de prefixos, sufixos, desinências que indicam flexões nominais ou verbais; também a uniformização gráfica de radicais; além de recursos para distinguir palavras homófonas-heterográficas. Um sistema que traz ainda vestígios da história das palavras, já que, apenas funcionalmente, não é possível explicar a ocorrência de todos os grafemas: só a etimologia esclarece alguns usos.
Considerar a ortografia como um sistema tem implicações para seu ensino. Permite criar uma tipologia de erros, uma tipologia de atividades, indicadores de avaliação mais específicos, além de princípios orientadores para a formulação de expectativas de aprendizagem para cada ano do Ensino Fundamental.”
NÓBREGA, M. J. Ortografia. São Paulo: Melhoramentos, 2013, p. 12 (Como eu ensino)
Sobre o ensino da ortografia no Ensino Fundamental, indique a alternativa que É DIFERENTE das proposições da autora:Conforme mencionado por Garcia (2020), as competências socioemocionais são fundamentais para os professores de alfabetização, pois permitem a criação de um ambiente acolhedor e favorecem o desenvolvimento socioemocional dos alunos. Isso contribui para a construção de relações positivas e para a promoção de um ensino mais efetivo.
“O Eixo da Análise Linguística/Semiótica envolve os procedimentos e estratégias (meta)cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros (orais, escritos e multissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte impacto nos efeitos de sentido.” (p. 78)
Em relação ao ensino de gramática, a posição adotada pela Base permite concluir que:
A BNCC indica que o ensino de gramática não deve ser centrado apenas na transmissão de regras e normas gramaticais, mas sim em um trabalho que promova a reflexão sobre a língua, considerando suas diversas possibilidades expressivas. A ênfase está no desenvolvimento das práticas de leitura, escrita e oralidade, buscando uma abordagem mais contextualizada e significativa para o ensino da gramática.