Psychometria
Psychometria Quiz
Sprawdź swoją wiedzę na temat psychometrii i teorii testów psychologicznych w naszym interaktywnym quizie! Oferujemy 26 starannie dobranych pytań, które pomogą Ci zrozumieć kluczowe zasady i koncepcje w tej dziedzinie.
Quiz jest idealny dla studentów psychologii, nauczycieli oraz wszystkich zainteresowanych psychometrią. Przygotuj się na:
- Badanie swojej wiedzy na temat rzetelności i trafności testów
- Zrozumienie różnic między wynikami surowymi a wynikami prawdziwymi
- Analizę stosowanych metod pomiaru cech psychologicznych
Przez reprezentatywnośd pozycji testowych rozumiemy to, że:
Pozycje powstały na drodze losowania reprezentatywnej próby ze zbioru możliwych pozycji służących do pomiaru danej cechy
Pozycje zostały wybrane ze względu na ich teoretyczny związek z mierzoną cechą
Pozycje stanowią reprezentatywną ze względu na mierzoną cechę, próbę zachowao/ przekonao/stanów
Pozycje powstały na drodze losowania reprezentatywnej próby ze zbioru możliwych pozycji służących do pomiaru danej cechy.
Zmierzyd rzetelnośd testu to znaczy najczęściej:
Zmierzyd korelację między wynikiem surowym a innymi zmiennymi, które powinny korelowad z cechą
Zmierzyć korelację między wynikiem surowym a poziomem cechy
Zmierzyd korelację między wynikiem prawdziwym a poziomem cechy
Policzyd korelację między poszczególnymi pozycjami testu
Różnica w wynikach surowych uzyskanych za pomocą określonego testu oznacza, że:
Może występowad różnica w wynikach prawdziwych
)występuje różnica w wynikach prawdziwych
Występuje różnica w poziomie cechy mierzonej przez dany test
Nie występuje różnica w wynikach prawdziwych
Gdy wyniki testu są silnie skorelowane z jedną, nie dającą się bezpośrednio obserwowad zmienną, mówimy że test jest:
Obiektywny
Trafny
Wystandaryzowany
Rzetelny
Gdy stosujemy test zorientowany na kryterium, to chcemy ustalid czy osoba poddana pomiarowi:
Ma poziom cechy mieszczący się w granicach normy
Ma raczej wysoki, niski czy może przeciętny poziom cechy
Ma poziom cechy przekraczający pewien z góry ustalony poziom
Ma poziom cechy odbiegający znacznie od normy
Jeżeli badacz chce ustalid, jakie są (korelaty??) sumienności, to powinien wybrad raczej takie narzędzie do pomiaru sumienności, które jest:
Mniej rzetelne od bardziej rzetelnego
Umiarkowanie rzetelne, ale za to trafne,
Niezbyt trafne, ale bardzo rzetelne
Mniej trafne od bardziej trafnego
Surowy wynik w kwestionariuszu depresji wyniósł 40, a w kwestionariuszu lęku 20. Wiemy (na podstawie podręcznika), że wynik mniejszy lub równy niż depresja = 40, uzyskuje 50 procent osób, a wynik mniejszy lub równy niż lęk = 20 uzyskuje 95 procent osób.
Wynik w kwestionariuszu lęku jest niski, a wynik w kwestionariuszu depresji jest wysoki
Wynik w kwestionariuszu lęku jest przeciętny, a wynik w kwestionariuszu depresji jest wysoki,
Wynik w kwestionariuszu lęku jest wysoki, a wynik w kwestionariuszu depresji jest przeciętny
Wynik w kwestionariuszu lęku jest wysoki, a w kwestionariuszu depresji jest niski
Wartośd oczekiwana zmiennej losowej to inaczej:
Różnica między najniższą I najwyższą wartością, którą przyjmuje dana zmienna
Wariancja
średnia rozkładu tej zmiennej
średnia z próby pochodzącej z rozkładu odpowiadającego tej zmiennej
Gdy wynik pomiaru testem jest niezależny od osoby, która dokonuje pomiaru, mówimy że test jest:
Rzetelny
Wystandaryzowany
Trafny
Obiektywny
Święta trójca trafności to trafnośd:
Teoretyczna, kryterialna I spójnośd wewnętrzna
Teoretyczna, fasadowa I predykcyjna
żadna odpowiedź nie jest prawidłowa
Diagnostyczna, fasadowa I kryterialna
Podstawowa stosowana w statystyce miara zmienności („rozrzutu”) wyników to:
Wariancja
Wartośd oczekiwana
Korelacja
Kowariancja
Gdy wyniki surowe testu są silnie skorelowane ze zmienną, do pomiaru której test został skonstruowany, mówimy, że test jest:
Wystandaryzowany
Obiektywny
Trafny
Rzetelny
Wynik surowy tym się różni od wyniku prawdziwego, że:
En drugi jest zawsze obarczony mniejszym lub większym błędem
Ten pierwszy jest zawsze obarczony mniejszym lub większym błędem
En pierwszy jest mniej rzetelny, niż ten drugi
En pierwszy to zwykła suma odpowiedzi na poszczególne pozycje, a ten drugi to suma przekształcona na wynik standardowy
Test jest wystandaryzowany gdy:
Wynik testu jest wyrażony w jednostkach standardowych
Podręcznik jasno określa sposób przeprowadzania za jego pomocą pomiaru
Test jest wyposażony w normy
Sposób udzielania odpowiedzi (np. skala) jest taki sam dla każdej pozycji testowej
Im bardziej rzetelny jest dany test tym:
Węższe są przedziały ufności wokół wyniku surowego, określające poziom niepewności co do wartości prawdziwej zmiennej mierzonej przez test
Szersze są przedziały ufności wokół wyniku surowego, określające poziom niepewności co do wartości prawdziwej zmiennej mierzonej przez test
Mniejsza jest korelacja między wynikami surowymi, a prawdziwymi wartościami zmiennej mierzonej przez test
żadna odpowiedź nie jest prawidłowa
Gdy mamy do dyspozycji dwa narzędzia, służące teoretycznie do pomiaru tej samej własności, to wolimy zwykle:
Arzędzie niezbyt trafne ale rzetelne
Narzędzie mniej rzetelne od bardziej rzetelnego
Narzędzie umiarkowanie rzetelne ale za to trafne
Narzędzie mniej trafne od bardziej trafnego
O teście mówimy, że jest trafny gdy:
Mierzy to co ma mierzyd z wystarczającą dokładnością, chociaż może mierzyd też inne rzeczy
Mierzy to co mierzy z wystarczającą dokładnością
Mierzy to co ma mierzyd, a nie coś innego
Wynik pomiaru jest wiarygodny
Trafnośd teoretyczna dotyczy stopnia, w jakim:
Treśd testu reprezentuje całokształt zachowao, których próbkę pobiera test
Test pozwala na ocenę właściwości psychologicznej innej niż ta, która bezpośrednio mierzy
Test odzwierciedla teorie dostarczającej definicji zmiennej, którą test ma mierzyd
Test pozwala na pomiar zmiennej, o wartości której mają świadczyd odpowiedzi na bodźce testowe
Test indywidualny tym różni się od grupowego, że:
En pierwszy stosuje się tylko raz wobec tej samej osoby, a ten drugi można stosowad wielokrotnie wobec tych samych grup
Ten pierwszy stosuje się wobec pojedynczej osoby, a ten drugi można zastosowad wobec grupy
Ten pierwszy został stworzony przez jednego autora, a ten drugi przez zespół
Ten pierwszy można zastosowad wobec pojedynczych osób lub całych grup, a ten tylko wobec całych grup
Powszechnie stosowana miara siły związku, którą wykorzystuje się do mierzenia zarówno rzetelności jak I trafności kryterialnej to:
Korelacja
Wariancja
Wartośd oczekiwana
Odchylenie standardowe
Gdy pomiar A danym testem dał wynik wyższy niż pomiar B (niekoniecznie tej samej osoby), można powiedzied, że:
Poziom cechy w przypadku A jest wyższy niż w przypadku B
Poziom cechy w przypadku A jest nie mniejszy niż w przypadku B
Oziom cechy w obu przypadkach jest różny
Poziom cechy w przypadku A jest przypuszczalnie wyższy niż w przypadku B
Która z metod określania rzetelności nie ma sensu w przypadku pomiaru własności, które z założenia mogą podlegad znaczącym zmianom w czasie:
Metoda powtórnego testowania z krótkimi odstępami między momentami pomiaru
Pomiar rzetelności połówkowej
Pomiar spójności wewnętrznej
Metoda powtórnego testowania z długimi odstępami miedzy momentami pomiaru
Gdy test jest wyposażony w normy można ustalid, czy:
Uzyskane różnice w wynikach pomiarów są relatywnie duże lub małe, ale nie czy każdy z uzyskanych wyników jest relatywnie wysoki lub niski
Uzyskane różnice w wynikach pomiarów są relatywnie duże lub małe I czy każdy z uzyskanych wyników jest relatywnie wysoki lub niski
Czy każdy z uzyskanych wyników jest relatywnie niski lub wysoki ale nie czy uzyskane różnice w wynikach pomiarów są relatywnie duże lub małe
Uzyskany wynik wskazuje na możliwośd wystąpienia stanu patologicznego
O teście mówimy, że jest rzetelny gdy:
Mierzy to, co ma mierzyd z wystarczającą dokładnością
Mierzy to, co ma mierzyd, a nie coś innego
Wynik pomiaru jest wiarygodny
Mierzy to, co mierzy z wystarczającą dokładnością
Załóżmy, ze test mierzy własnośd A (np. depresje) która z założenia powinna byd skorelowana z własnością B (np. ruminacje) . Jeżeli test służący do pomiaru A daje wyniki nie skorelowane z wynikami testu mierzącego B, to możemy przypuszczad, ze:
Test nie jest szczególnie rzetelny
Est nie jest ani trafny, ani rzetelny
Est nie jest trafny ale jest rzetelny
Test nie jest szczególnie trafny
Obiektywnośd testu oznacza, że:
Wynik pomiaru pozwala wnioskowad o poziomie cechy, którą z założenia narzędzie ma mierzyd
Wynik pomiaru nie zależy od specyficznej strategii udzielania odpowiedzi
Wyniki pomiaru są niezależne od osoby, która tego pomiaru dokonała
Pomiar jest rzetelny
{"name":"Psychometria", "url":"https://www.quiz-maker.com/QPREVIEW","txt":"Sprawdź swoją wiedzę na temat psychometrii i teorii testów psychologicznych w naszym interaktywnym quizie! Oferujemy 26 starannie dobranych pytań, które pomogą Ci zrozumieć kluczowe zasady i koncepcje w tej dziedzinie.Quiz jest idealny dla studentów psychologii, nauczycieli oraz wszystkich zainteresowanych psychometrią. Przygotuj się na:Badanie swojej wiedzy na temat rzetelności i trafności testówZrozumienie różnic między wynikami surowymi a wynikami prawdziwymiAnalizę stosowanych metod pomiaru cech psychologicznych","img":"https:/images/course7.png"}