Indicatori di sviluppo atipico

Generate an illustration depicting early signs of atypical development in children, highlighting concepts related to ADHD, autism, and attachment theory, in a friendly and educational style.

Indicatori di Sviluppo Atipico Quiz

Metti alla prova le tue conoscenze sui segnali precoci e sugli indicatori di sviluppo atipico nei bambini. Questo quiz è ideale per professionisti e studenti interessati ai disturbi del neurosviluppo e all'attaccamento infantile.

In questo quiz, esplorerai:
• Indicatori di ADHD e autismo
• Disturbi di regolazione e processazione sensoriale
• Relazioni tra attaccamento e sviluppo cognitivo

40 Questions10 MinutesCreated by AnalyzingHeart532

Indicatori cognitivi di sviluppo atipico il disturbo della condotta sono:

A. Tutte le precedenti

D. Scarsa capacità di analisi delle intenzioni presenti nella mente dell’altro

C. Deficit nelle strategie di problem solving in contesti conflittuali

B. Aspettative di successo a fronte di una risposta aggressiva

A 4 mesi un indicatore di sviluppo atipico per l’ADHD è:

A. Pigrizia nell’esplorazione

B. Inconsolabilità e irritabilità

C. Difficoltà di allattamento

Il disturbo di regolazione e processazione sensoriale può associarsi ad alterazioni precoci:

A. Di tipo poligenico

B. Nel temperamento e nello stile di attaccamento

C. Nell’organizzazione neuro funzionale della corteccia occipitale

Quale NON è un indicatore precoce della formazione di un legame di attaccamento mirato:

A. Angoscia dell’estraneo

B. Competenza motoria

C. Protesta alla separazione

Caratteristiche che non discriminano tra bambini con sviluppo tipico e controlli:

A. Non comprensione dei sentimenti altrui

B. Essere aggressivi

C. Essere bugiardi

D. Essere disobbedienti a casa

L’approccio neurocostruttivista promuove una metodologia comparativa

A. Tra sviluppo atipico del bambino e funzionamento atipico nell’adulto

B. Fra diverse condizioni di sviluppo atipico

C. Tra sviluppo tipico e atipico

Un’alterazione della Memoria di lavoro Fonologica nel disturbo primario del linguaggio è:

A. Un indice di rischio neurologico in continuità con l’ADHD

B. Un indice di rischio cognitivo in discontinuità con I disturbi di apprendimento

C. Un indice di rischio cognitivo in continuità con I disturbi di letto-scrittura

Lo stile di attaccamento:

A. È un fattore causale dello sviluppo cognitivo, sociale, mentale, emotivo del soggetto

B. Predice lo sviluppo cognitivo, sociale, mentale, emotivo del soggetto

C. È un fattore causale dei disturbi mentali

Selezionare la risposta corretta

A. La differenza tra un comportamento tipico e l’espressione comportamentale di un Disturbo di Regolazione sta nella qualità di risposte agli stimoli ambientali e nella compromissione che le modalità genitoriali causano.

. La differenza tra un comportamento tipico e l’espressione comportamentale di un Disturbo di Regolazione sta nella gravità dei deficit di funzioni esecutive

. La differenza tra un comportamento tipico e l’espressione comportamentale di un Disturbo di Regolazione sta nella qualità e intensità della risposta allo stimolo e la compromissione funzionale che tali modalità reattive causano.

Quale delle seguenti caratteristiche può essere considerata un indicatore precoce dominio specifico del Disturbo primario del Linguaggio?

A. Un’alterazione delle capacità di inibizione

B. L’assenza dell’esplosione del vocabolario a 24 mesi

C. L’assenza di pointing richiestivi

Secondo il modello di descrizione di Bishop e Snowling, a quale livello di descrizione possono essere ricercati gli indicatori di sviluppo atipico nei disturbi del neurosviluppo?

A. Comportamentale, cognitivo, neuro funzionale, genetico

B. Comportamentale, cognitivo, ambientale

C. Cognitivo, neuro funzionale, socio-relazionale

Quali delle seguenti caratteristiche possono essere considerate indicatori precoci dell’autismo?

A. Iterazione del linguaggio verbale

B. Predominanza di attenzione non sociale rispetto a quella sociale

C. Età genitoriale avanzata e fattori teratogeni in gravidanza

Secondo l’approccio neurocostruttivista le alterazioni del funzionamento mentale in età evolutiva:

A. Si costruiscono progressivamente sulla base dei cambiamenti che avvengono nei processi dominio generali in periodi critici dello sviluppo

B. Dipendono dalle interazioni con l’ambiente

C. Possono essere ricondotte al non funzionamento di domini specifici innati

D. Si costruiscono progressivamente a causa di alterazioni in processi dominio generali (rilevati per domini specifici) con effetti maggiori in particolari epoche dello sviluppo

Secondo la teoria evoluzionistica di Baron-Cohen, il Disturbo dello Spettro dell’Autismo può essere letto come:

A. L’espressione di una modalità di elaborazione esclusivamente orientata alla comprensione dei sistemi (sistematizzazione)

B. L'espressione di un di uno squilibrio eccessivo, tra sistematizzazione ed empatizzazione per predominanza della prima modalità.

C. L'espressione di un'eccessiva sensibilità dovuta ad una modalità di elaborazione esclusivamente orientata alla comprensione delle altri esseri viventi. (empatizzazione)

Nella presa in carico clinica di un bambino con sospetto disturbo del neurosviluppo, gli indicatori precoci possono essere ricercati:

A. Nel profilo anamnestico

B. Nelle attivazioni neurofunzionali

C. Nella presenza di comorbidità

Secondo l’approccio epigenetico, gli indicatori di sviluppo atipico

A. Hanno un valore probabilistico, legato all’interazione tra individuo e ambiente

B. Sono fattore di rischio che determinano l’emergenza del disturbo

C. Hanno un valore prognostico assoluto

Secondo l’approccio neuro costruttivista la comorbidità nei disturbi del neuro sviluppo può essere spiegata

A. Da alterazioni in moduli dominio-specifici

B. Da alterazioni in moduli dominio-generali

C. Da deficit in più moduli innati

AAAAAA

Quale delle seguenti affermazioni è falsa:

Una madre assente durante la prima infanzia favorisce nel bambino un’immagine di sé come non degna di essere amato e capace di far tutto ed un’immagine dell’altro come indispensabile nei miei confronti. Questo è tipico di un attaccamento evitante.

Una madre responsiva e servibile durante la prima infanzia favorisce nel bambino un’immagine di sé come degno di essere amato ed un’immagine dell’altro come presente e disponibile. Questo è tipico di un attaccamento sicuro

. Una madre imprevedibile durante la prima infanzia favorisce nel bambino un’immagine di sé come vulnerabile e un’immagine dell’altro come inaffidabile. Questo è tipico di uno stile di attaccamento ansioso ambivalente.

La variabilità neuro funzionale del disturbo dello Spettro dell’Autismo si associa a:

A. Alterazioni neuro funzionali multiple

B. Tutte le precedenti

C. Base poligenica

D. Altre alterazioni mediche, neurologiche, comportamentali

I Modelli Operativi Interni non possono essere considerati:

A. Memoria consapevoli di natura affettiva e cognitiva

B. Schemi interpretativi della realtà

C. Rappresentazioni interne della figura di attaccamento, di sé e delle relazioni con gli altri

I geni maggiormente studiato in relazione allo stile di attaccamento coinvolgono:

A. L’asse ipotalamo ipofisi surrene responsabile dello stress

B. La formazione dei caratteri fisici

C. L’asse GUT – Brain Axis (cervello-intestino)

Gli studi di epigenetica sulle relazioni precoci con la propria figura di attaccamento indagano:

A. Variazioni a livello di espressività genica a carico di geni coinvolti nell’asse HPA tra soggetti con attaccamento sicuro e soggetti con attaccamento insicuro.

B. Variazioni a livello di espressività genica a carico di geni coinvolti nell’asse HPA tra genitori e figli (trasmissione intergenerazionale dell’attaccamento)

C. Differenze a carico del DNA tra soggetti che hanno uno stile di attaccamento sicuro rispetto a soggetti che hanno stile di attaccamento insicuro.

1. Gli indicatori dello sviluppo atipico per l’ADHD sono:

A. Tutte le precedenti

B. Isolamento e rifiuto sociale

C. La gravità dei sintomi a 3 anni

D. Pratiche educative disfunzionali nel primo anno di vita

1. Nel Disturbo di Apprendimento non verbale, le difficoltà di comprensione inferenziale del testo e di matematica possono associarsi a:

A. Nessuna delle precedenti

B. Difficoltà di memoria di lavoro visuo-spaziale

C. Difficoltà linguistiche

D. Disabilità intellettiva

1. Quali tra le seguenti regioni corticali potrebbe mostrare alterazioni neuro funzionali nella Discalculia Evolutiva:

A. Corteccia parietale

B. Corteccia temporale

C. Corteccia prefrontale

D. Cervelletto

1. Secondo la teoria di Dehaene, la percezione del ritmo spazio-temporale è:

A. Nessuna delle precedenti

B. Un meccanismo appreso con la scolarizzazione

C. Un’abilità tipica degli esperti in matematica

D. Un precursore ontogenetico e filogenetico del numero e del calcolo

1. Nel caso in cui un genitore è preoccupato perché il proprio figlio a 24 mesi non dice più di 5-10 parole:

A. Consigli una psicomotricità

B. Metti in atto procedure standardizzate di verifica del ritardo di vocabolario espressivo

C. Consigli una logopedia

D. Lo tranquillizzi spiegando che potrebbe essere un parlatore tardivo

1. Per un’adeguata presa in carico di un bambino con sospetto disturbo del neurosviluppo, gli indicatori precoci possono essere ricercati:

1. Cosa si intende con Specificità dei Disturbi dell’apprendimento?

A. Che c’è un deficit primario negli apprendimenti scolastici non imputabile ad altri fattori che sono nella norma o non deficitari

B. Che il disturbo riguarda un dominio specifico dell’apprendimento (o matematica o lettura o scrittura)

C. Che il disturbo è specifico della propria lingua

D. Che c’è un ritardo o un’alterazione solo negli apprendimenti scolastici

1. Un’alterazione della Memoria di lavoro Fonologica nel disturbo primario del linguaggio è:

A. Un indice di rischio neurologico in continuità con l’ADHD

B. Un indice di rischio cognitivo in discontinuità con I disturbi di apprendimento

C. Un indice di rischio cognitivo in continuità con I disturbi di letto-scrittura

1. Nei bambini con Dislessia in comorbidità con Disortografia è frequente trovare:

A. Pregresse crisi epilettiche

B. Solo un deficit di velocità di decodifica

C. Deficit dello sviluppo motorio

D. Un deficit o ritardo del linguaggio orale

1. Nel caso di sospetto sviluppo atipico, lo stress genitoriale tende ad associarsi a

A. Difficoltà coniugali

B. Percezione di isolamento e di scarsa competenza

C. Alterazioni dello stile di accudimento

D. Alterazioni dello stile di attaccamento

1. Uno dei fattori di rischio per l’ADHD è:

A. Uso di alcol e tabacco nella madre

B. La presenza di fratelli con disabilità intellettiva

C. Grave psicopatologia del padre

1. La dislessia evolutiva in lingue ad ortografia regolare è frequentemente associata a:

A. Lentezza di integrazione visuo-verbale

B. Deficit di calcolo

C. Deficit uditivi

D. Disabilità intellettiva

1. Di fronte a un bambino con Dislessia Evolutiva ma negativo per storia di ritardo di linguaggio orale, focalizzerai la valutazione e l’intervento:

A. Sull’ortografia

B. Sulla velocità di decodifica

C. Sulla correttezza di decodifica

D. Sulla comprensione del testo

1. Il disturbo di regolazione e processazione sensoriale può associarsi ad alterazioni precoci:

A. Nel temperamento e nello stile di attaccamento

B. Di tipo poligenico

C. Nell’organizzazione neurofunzionale della corteccia occipitale

1. Come definiresti un “ambiente arricchito” per un bambino a rischio di sviluppo atipico?

A. Un ambiente con molte attività e persone che si prendono cura del bambino

B. Un ambiente sintonizzato sui bisogni del bambino in una certa fase di sviluppo

C. Un ambiente disarmonico

D. Un ambiente molto ricco di stimoli multisensoriali

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