Examen Final.
Examen Final: Evaluación del Conocimiento Educativo
Bienvenido al "Examen Final", un quiz diseñado para desafiar tus conocimientos en pedagogía, epistemología y teorías educativas. A través de 151 preguntas, tendrás la oportunidad de explorar conceptos clave que son fundamentales en la educación actual.
Este examen cubre temas como:
- Teoría del Constructivismo
- Modelos pedagógicos
- Estilos de enseñanza
- Comunicación educativa
¿Según el recurso estudiado, el Constructivismo es?
Es un paradigma aplicado a la teología que busca el desarrollo del ser humano en un sentido perceptivo.
Una actitud docente que se refiere a la permanente intención del maestro dirigida a que el alumno aprenda.
Una disciplina mediante que el estudiante se va enriqueciendo progesivamente en el desarrollo de su pensamiento.
Un método de aprendizaje que busca que los estudiantes aprendan con una intervención de los padres de familia y docente.
¿Cuál de los siguientes conceptos corresponde a Educación cooperativa y creadora?
La educación constituye el proceso continuo de generación e incorporación de experiencias, conocimientos, conceptos, valores, actitudes, habilidades, técnicas y tecnologías, para elevar el poder de realización, individual y colectivo, así como su proyecto socia.
Es un tipo de educación que no se enfoca en la cooperación de los alumnos, mediantes actividades grupales, donde los estudiantes desarrollen su creatividad e innoven con sus acciones y razonamiento.
La educación no constituye el proceso continuo de generación e incorporación de experiencias, conocimientos, conceptos, valores, actitudes, habilidades, técnicas y tecnologías.
Es aquella educación que se realiza en ambientes no controlados y que permiten actuar con libertad a los estudiantes, con ciertas condiciones requeridas y donde el docente intervendrá en poca medida, para garantizar el desarrollo individual y colectivo de los estudiantes.
¿A cuál de estos filósofos se le atribuye ser padre de la Teoría de la Evolución?
Charles Chaplin
Jean Piaget
Nicolas Tesla
Charles Darwin
El autor De Zubiría resalta que los modelos pedagógicos, en general, responden al menos a cinco preguntas. ¿Cuál de los siguientes enunciados NO corresponde a una de esas preguntas?
Quién dirige el proceso formativo y en quién se centra el mismo.
A través de qué o con qué estrategias metodológicas.
A qué ritmos o niveles debe llevarse el proceso formativo.
El ideal de la persona bien educada que se pretende formar.
Con qué contenidos y experiencias educativas concretas.
Que solo correspondan a un campo del saber.
Los agentes que intervienen en los distintos modelos pedagógicos asumen un rol que los diferencia de los demás. ¿Cuál de los siguientes enunciados NO corresponde?
Didáctico
Cientificista
Tradicional
Cognitivo
¿Cuál es el concepto más cercano en término de generalidad a Epistemología?
La Epistemología es propiamente la teoría del conocimiento.
La Epistemología estudia el significado de las palabras en un sentido específico
La Epistemología es una disclipina de las matemáticas que estudia las ecuasiones
La Epistemología es un proceso dentro de la educación utilizado para la valoración de conocimientos.
¿Cuál es la opinión de Nietzsche: según su análisis histórico de la Epistemología?
La epistemología es un ciencia que forma parte de la teología.
El pasado debe interpretarse con toda la fuerza del presente
La epistemología no debe formar parte de la educación
La historia y la epistemología deben ir de la mano
¿Cuál de las siguientes fundamentaciones corresponde completamente con “el acceso a la escuela” como derecho fundamental?
El acceso a la escuela es un derecho humano fundamental. Deben abrirse mayores opciones para que toda la población eleve rápidamente su educación escolarizada, así como debe haber opciones suficientes para la educación continua y permanente de toda la población, de acuerdo a la vocación y a los intereses de cada persona.
La educación debe estar centrada en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia.
El acceso a la escuela no es un derecho humano fundamental. Deben abrirse mayores opciones para que toda la población eleve rápidamente su educación escolarizada, así como debe haber opciones suficientes para la educación continua y permanente de toda la población, de acuerdo a la vocación y a los intereses de cada persona.
La educación debe ser un derecho reservado para aquellas personas que muestren interés en la misma y logren aportar de manera positiva a la sociedad, como buen ciudadano.
¿Cuál de los siguientes conceptos se corresponde con el de método inductivo?
Cuando se parte del estudio de lo general
Cuando se parte del estudio de lo general a lo particular
Cuando se realiza un estudio de campo y luego un estudio particular de lo que se desea saber.
Cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.
¿Cuál de estos conceptos es el que más se relaciona con el manifestado por Thomas Kuh (1978) sobre los paradigmas o esquemas conceptuales?
Son considerados como concepciones reconocidas y aceptadas por la comunidad Científica que durante cierto tiempo le proporcionan modelos de problemas soluciones.
Son pequeñas ideas secundarias, que con el pasar del tiempo se van afianzando, mediante el aporte de pensadores y expertos en la materia, para lograr crear una idea básica y bien fundamentada.
Son modelos de ideas que surgen de la investigación científica y que tienen como objetivo el crear nuevo conocimiento, que debe ser comprobado posteriormente.
Son considerados como modelos educativos que se aplican a la psicología, con el objetivo de estudiar el comportamiento del ser humano.
El conocimiento filosófico se distingue del científico. Por:
El objeto de investigación
El objeto de investigación y por el método.
Por el método de investigación.
Por el campo donde se aplica.
¿Cuál es la característica del conocimiento empírico?
Es secuencial
Es específico
Se aplica en la educació formal
Vulgar
¿Cuál de las siguientes fundamentaciones hace Énfasis en salud, paz y afectividad en educación?
Debe ponerse énfasis en la educación para la salud, para la paz y para la práctica de expresiones de afecto.
El buen vivir no es necesario para el bienestar del ser humano.
Los estudiantes deben ser intervenidos en todo ámbito
No debe ponerse énfasis en la educación para la salud, para la paz y para la práctica de expresiones de afecto.
¿Cuál es la característica del conocimiento científico?
Es aleatorio
Tiene procesos que se contrastan entre si
Tiene proceso de análisis científicos
Está destinado sólo para científicos.
¿Cuál de los siguientes planteamientos se corresponde con las funciones de las instituciones educativa y de los educadores?
Las instituciones educativas y los educadores deben ser detectores, impulsores y desarrolladores de talentos individuales y colectivos, convocando a sus estudiantes, para impulsar proyectos relevantes para la comunidad y con ello generar las capacidades de comunicación y organización cooperativa que tanta falta hacen en la vida actual.
Las instituciones educativas y los educadores deben ser evaluadores de talentos individuales, convocando a sus estudiantes, para impulsar proyectos relevantes para la comunidad y con ello generar las capacidades de comunicación y organización cooperativa que tanta falta hacen en la vida actual.
Las instituciones educativas y los educadores no deben intervenir en el proceso educativo de sus estudiantes, para impulsar proyectos relevantes para la comunidad y con ello generar las capacidades de comunicación y organización cooperativa que tanta falta hacen en la vida actual.
Las instituciones educativas y los educadores deben ser observadores del proceso educativo, para impulsar proyectos relevantes para la comunidad y con ello no generar las capacidades de comunicación y organización cooperativa que tanta falta hacen en la vida actual.
¿En qué se focaliza la Teoría Cognitiva?
En la memoria como aspecto fundamental
En el desarrollo del pensamiento creativo
En el estudio de la socialización dentro de la escuela.
En el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje.
¿Qué son los modelos pedagógicos?
Representaciones del conjunto de relaciones de la actividad pedagógica en una coherencia multidimensional.
Son métodos de enseñanza que sólo pueden aplicarse dentro de la educación formal.
Son métodos de enseñanza que sólo pueden aplicarse dentro de la educación informal.
Son métodos de enseñanza que sólo pueden aplicarse dentro de la educación no formal.
Según su Teoría del Conductismo, John Broadus Watson consideraba que la conducta se adquiere casi exclusivamente mediante:
El aprendizaje
La práctica
El razonamiento
El estudio de la historia
Según la ciencia, hay cuatros niveles de conocimientos. ¿Cuál de los siguientes NO corresponde?
Conocimiento mixto.
Conocimiento teológico.
Conocimiento científico.
Conocimiento filosófico.
Conocimiento empírico.
Selecciona el planteamiento que mejor se corresponda con el concepto de contenidos:
Son los conocimientos básicos dentro del currículo, que deben alcanzar los estudiantes en un determinado tiempo.
Son la recontextualización de los logros epistémicos de un Campo del saber adaptados al medio local por el docente a través de la práctica pedagógica y la Experiencia laboral en su respectiva disciplina o profesión.
Son un conjunto de medidas necesarias, para la convivencia dentro y fuera del aula, que ayudará al estudiante a ser mejor persona, mediante la aplicación de correctivos adecuados.
Son conocimientos que pueden o no ser aprendidos por el estudiante, siendo aprendidos a lo largo del proceso educativo del estudiante, a medida que va aprobando los diferentes subniveles.
De la siguiente planificación, marque la que no se corresponde con el objetivo.
Método: Trabajo independiente
Contenido: Las categorías gramaticales. El verbo y sus características.
Recursos: Pizarra, diapositivas, libro de texto
Objetivo: Escribir textos descriptivos, ordenando de forma lógica las ideas, para enriquecer el vocabulario y emplearlo como medio de comunicación.
De las siguientes definiciones, marque la que identifica al método de la clase.
Responde a las interrogantes "¿qué enseñar?" "¿cómo enseñar?","¿para qué aprender?".
Es el componente rector del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Constituyen modos de actuación de los profesores y alumnos.Indican cómo enseñar y cómo aprender.
Constituye una aspiración,un propósito a alcanzar.
El término lengua es polisémico. Identifique de la lista siguiente, cuál es el significado de lengua.
El órgano de la cavidad bucal que sirve para deglutir los alimentos y para la articulación de los sonidos.
Las ideas que podemos tener de algo que forma parte de nuestra historia.
La manera de comportarse los miembros de una comunidad de un mismo idioma.
Lo que pensamos de la cultura que caracteriza a los pueblos originarios.
De los tipos de comunicación estudiados, marque aquel que se corresponda con la descripción siguiente: Comunicación en la que se lleva a cabo una retroalimentación constante, y en la que tanto el receptor del mensaje como el emisor, intercambian los papeles para crear una conversación participativa, en ambas direcciones.
No verbal
Lntrapersonal
Directa
Bidireccional
Existen los llamados estilos de comunicación educativa o de dirección del maestro. Identifique y marque aquella opción que se corresponde con uno de los estilos estudiados.
Futurista
Cognitivista
Democrático
Conectivista
De acuerdo con los tres estilos de dirección del maestro, el estilo autocrático, el estilo democrático y, laissez-faire o liberal. Identifique qué elemento del listado se corresponde con el liberal.
En el trabajo actúa como "un miembro del grupo.
Deja al grupo "hacer" de acuerdo con sus criterios y decisiones.
Basa su liderazgo en su identificación con el grupo y con su pericia.
Suele decidir las tareas que hace cada miembro.
Señala la opción del proceso de lectura que representa un orden adecuado de las etapas de la lectura:
Poslectura - lectura - prelectura
Prelectura - lectura - poslectura
Lectura - prelectura - poslectura
Lectura - poslectura - prelectura
La comunicación es un proceso en el que intervienen varios componentes. Del listado presentado a continuación, señale la opción correcta.
Retroalimentación
Conocimientos
Sentimientos
Actitudes
De los siguientes elementos, marca el que no constituye uno de los componentes del proceso de enseñanza aprendizaje.
Métodos
Habilidades
Objetivos
Contenido
De las siguientes características de los objetivos. Marque la correcta.
En función de lo que el docente logrará.
Medibles: formulados de forma que tenga un resultado alcanzable.
Incluyen el qué, cómo, para qué y de qué.
Referidos a procesos inobservables.
De las siguientes definiciones de los componentes del proceso de enseñanza, marque el correspondiente a la categoría objetivo.
Elemento orientador y rector del proceso de enseñanza aprendizaje.
Conjunto de momentos y técnicas para dirigir el aprendizaje del alumno.
Permiten la organización y dinamismo del proceso de enseñanza aprendizaje.
Materiales didácticos o educativos que sirven como mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del alumno.
De los aspectos siguientes a tener en cuenta para planificar la clase, marque la que no se corresponde con esta actividad.
Las prácticas pedagógicas.
Los niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Los recursos disponibles para el aprendizaje.
Con quién vive el estudiante.
Para definir el término literatura partirnos de varias acepciones, es decir, según la polisemia de esta palabra. Señale la opción correcta.
Se trata de una escultura con un contenido histórico.
Se trata de un poema escrito que expresan los sentimientos del autor.
Se trata de una percepción bien estructurada sobre un hecho real o ficticio.
Se trata de una pintura que exprese la realidad o una ficción.
Marque el componente del proceso de enseñanza aprendizaje que se corresponde con el seguimiento a los resultados alcanzados por los estudiantes:
Recursos
Formas de evaluación.
Evaluación
Técnicas
De la siguiente planificación de una clase de Lengua, marque el componente que no se expresa correctamente.
Contenido: La descripción. Características. Redacción de un texto descriptivo.
Objetivo: Escritura de textos descriptivos, ordenando de forma lógica las ideas, para enriquecer el vocabulario y emplearlo corno medio de comunicación.
Método: Trabajo independiente
Recursos: Pizarra, diapositivas, libro de texto
De las siguientes definiciones de textos escritos, marque la que se corresponde con el artículo científico.
Relato extenso que la mayor parte de las veces se enfoca en presentar hazañas heroicas.
Texto escrito vinculado a una demostración o evidencia de la veracidad de una cosa.
Trabajo escrito que expone, de manera sintética y para su divulgación, el resultado total o parcial de la investigación.
Texto en prosa que explora, analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario comprendido dentro del género didáctico.
Acorde con los tres estilos: el estilo autocrático, el estilo democrático y, laissez-faire o liberal. Identifique a que elemento del listado se corresponde con el democrático.
Es respetuoso en las relaciones.
Suele decidir las tareas que hace cada miembro.
Basa su liderazgo en su identificación con el grupo y con su pericia.
Da total libertad para la decisión personal sin apenas intervención del líder.
En un sentido amplio, la didáctica de la lectoescritura se define como el arte de enseñar la lectura y la escritura como prácticas sociales y culturales, y como medios de comunicación que se interrelacionan en dos planos. De las propuestas marque la opción correcta:
Es la capacidad y habilidad para leer de manera correcta.
Es la capacidad y habilidad para leer y escribir.
Es la capacidad y habilidad para escribir según la edad.
Es la capacidad y habilidad para leer y escribir medianamente.
Acerca de cómo puede ser percibida la lengua, seleccione la opción correcta entre las siguientes:
Las lenguas son estáticas en el tiempo, no cambian.
La lengua incluye los dialectos que son variedades regionales de las lenguas.
La lengua no se rige por normas establecidas por instituciones regionales y universales.
Toda lengua es universal y se habla por todos.
Marque el componente del proceso de enseñanza aprendizaje que responde a la siguiente definición: Es la estructuración de la actividad del profesor y de los estudiantes, con el fin de lograr de la manera más eficiente y eficaz el cumplimiento de los objetivos previstos en los planes y programas de estudio.
Técnicas
Formas de evaluación
Evaluación
Recursos
Según Gross, los juegos de experimentación son:
Juegos sensoriales, motores, intelectuales
Juegos específicos, motores, intelectuales
Juegos sensoriales, motores, especiales
Juegos sensoriales, técnicos, intelectuales
Al evaluar grupos cooperativos podemos:
- Evaluar el trabajo del grupo.
- Pruebas grupales e individuales.
- Murales de conceptos
- Competencia entre grupos
- Evaluar el gasto del grupo.
- Pruebas grupales e individuales.
- Murales de desempeño
- Competencia entre grupos
- Evaluar el trabajo del grupo.
- Pruebas grupales e individuales.
- Murales de desempeño
- Competencia entre integrantes
- Evaluar el trabajo del grupo.
- Pruebas grupales e individuales.
- murales de desempeño
- competencia entre grupos
Dentro de las estrategias de gestión para la enseñanza de las matemáticas encontramos:
El alumno utilizará las técnicas de estudio para facilitar la resolución de los ejercicios que le transmite el compañero
El alumno utilizará las técnicas de estudio para facilitar la resolución de los ejercicios que le transmite el profesor obteniendo mejores resultados educativos
El alumno no utilizará las técnicas de estudio para facilitar la resolución de los ejercicios que le transmite el profesor obteniendo mejores resultados educativos
El alumno utilizará las técnicas de estudio para dificultar la resolución de los ejercicios que le transmite el profesor obteniendo mejores resultados educativos
Dentro de las estrategias de apoyo para la enseñanza de las matemáticas encontramos:
El docente cumplirá el papel del docente como guía, motivador del conocimiento, brindando con ello nuevas alternativas para enseñar y que al alumno no se le dificulte aprender
El docente no cumplirá el papel del docente como guía, motivador del conocimiento, brindando con ello nuevas alternativas para enseñar y que al alumno no se le dificulte aprender
El docente cumplirá el papel del alumno como guía, motivador del conocimiento, brindando con ello nuevas alternativas para enseñar y que al alumno no se le dificulte aprender
El docente cumplirá el papel del docente como guía, motivador del conocimiento, brindando con ello antiguas alternativas para enseñar y que al alumno no se le dificulte aprender
Groos, clasificó los juegos en dos grandes grupos y son:
Juegos de experimentación o funciones generales y afectivos y ejercitación de la fuerza motriz
Juegos de experimentación o funciones generales y afectivos y ejercitación de la voluntad
Juegos de experticia o funciones generales y afectivos y ejercitación de la voluntad
Juegos de experimentación o funciones generales y efectivos de la voluntad
¿Qué factores que debemos tener presentes al momento de crear ambientes cooperativos?
- Los miembros del grupo deben sentirse parte de un equipo y tener una meta en común.
- Deben entender que el problema/actividad a resolver es común para todos.
- Deben tener en cuenta que el fracaso o el éxito es del grupo no de un individuo.
- Todos los miembros del grupo deben plantear soluciones y discutir el problema.
- Deben estar claros (todos los miembros del grupo) que el trabajo de cada miembro individual afecta a todo el grupo.
- Los miembros del grupo deben sentirse parte de un equipo y tener una meta en común.
- Deben entender que el problema/actividad a resolver es común para todos.
- Deben tener en cuenta que el fracaso o el éxito es del grupo no de un individuo.
- Todos los miembros del grupo deben plantear soluciones y discutir el problema.
- Deben estar claros (todos los miembros del grupo) que el trabajo de cada miembro individual no afecta a todo el grupo.
- Los miembros del grupo deben sentirse parte de un equipo y tener una meta en común.
- Deben entender que el problema/actividad a resolver es común para todos.
- Deben tener en cuenta que el fracaso o el éxito es de un individuo.
- Todos los miembros del grupo deben plantear soluciones y discutir el problema.
- Deben estar claros (todos los miembros del grupo) que el trabajo de cada miembro individual afecta a todo el grupo.
Dentro de las estrategias de aprendizaje para la enseñanza de las matemáticas encontramos:
El alumno tendrá que desarrollar su inteligencia, esta le generará mayor desarrollo de habilidades cognoscitivas propias de cada persona, para adquirir de manera fácil los contenidos que serán asimilados de una forma en que construyan su propio aprendizaje
El alumno no tendrá que desarrollar su inteligencia, esta le generará mayor desarrollo de habilidades cognoscitivas propias de cada persona, para adquirir de manera fácil los contenidos que serán asimilados de una forma en que construyan su propio aprendizaje
El alumno tendrá que desarrollar su motricidad, esta le generará mayor desarrollo de habilidades cognoscitivas propias de cada persona,para adquirir de manera fácil los contenidos que serán asimilados de una forma en que construyan su propio aprendizaje
El alumno tendrá que desarrollar su motricidad, esta le generará menor desarrollo de habilidades cognoscitivas propias de cada persona,para adquirir de manera fácil los contenidos que serán asimilados de una forma en que construyan su propio aprendizaje
Dentro de las estrategias de procesamiento para la enseñanza de las matemáticas encontramos:
El alumno tendrá que seleccionar pocas técnicas que le sirvan para adquirir los conocimientos y al mismo tiempo olvidarlos y utilizarlos cuando sean necesarios en una actividad cotidiana
El alumno tendrá que seleccionar algunas técnicas que le sirvan para adquirirlos conocimientos y al mismo tiempo olvidarlos y no utilizarlos cuando sean necesarios en una actividad cotidiana
El alumno tendrá que seleccionar algunas técnicas que le sirvan para adquirirlos conocimientos y al mismo tiempo no olvidarlos y utilizarlos cuando sean necesarios en una actividad cotidiana
El alumno no tendrá que seleccionar algunas técnicas que le sirvan para adquirir los conocimientos y al mismo tiempo no olvidarlos y utilizarlos cuando sean necesarios en una actividad cotidiana
Dentro de las estrategias de personalización para la enseñanza de las matemáticas encontramos:
El alumno no podrá ser crítico, analizador y creativo en aspectos esto le permitirá desarrollar su pensamiento constructivo beneficiando su aprendizaje matemático.
El alumno podrá ser crítico, analizador y creativo en aspectos esto le permitirá desarrollar su pensamiento constructivo beneficiando su aprendizaje matemático.
El alumno podrá ser crítico, analizador y creativo en aspectos esto le permitirá desarrollar su pensamiento constructivo sin beneficiar su aprendizaje matemático.
El alumno podrá ser crítico, analizador y creativo en aspectos esto no le permitirá desarrollar su pensamiento constructivo beneficiando su aprendizaje matemático.
Según Piaget, el desarrollo del juego en la vida del niño se identifica con tres maneras sucesivas del juego y son:
Juegos fundamentales, simbólicos y de reglas
Juegos prácticos, simbólicos y de reglas
Juegos prácticos, simbólicos y de escalas
Juegos prácticos, simétricos y de reglas
En base a la siguiente definición, escoja la opción que pertecene al modelo didáctico relacionado a la enseñanza de las Ciencias Naturales: El estudiante es considerado como una página en blanco (tábula rasa), en la que se inscriben los contenidos; se asume que se puede tranportar el conocimiento (a través de una cánula) elaborado de la mente de una persona a otra.
Modelo recepción significativa
Aprendizaje basado en problemas
Modelo por descubrimiento
Modelo por transmisión-recepción
¿Cómo es considerado el estudiante en la enseñanza de Ciencias Naturales, utilizando el modelo por descubrimiento?
Como un sujeto, que adquiere el conocimiento en contacto con la realidad; en donde la acción mediadora se reduce a permitir que los alumnos vivan y actúen como pequeños científicos, para que descubran por razonamiento inductivo los conceptos y leyes a partir de las observaciones.
El educando es un ser inactivo, con conocimientos que va adquiriendo en el proceso, un sujeto que no puede plantar sus posturas frente a la información que está aportando y, sobre todo, que él mismo va construyendo desde el desarrollo de procesos empíricos.
Como un se activo, con conocimientos previos, un sujeto que puede plantear sus posturas frente a la información que está abordando y , sobretodo que él mismo va construyndo desde el desarrollo de procesos investigativos.
Como un sujeto, que adquiere el conocimiento fuera de la realidad; en donde no existe acción mediadora y se reduce a permitir que los alumnos no vivan y actúen como pequeños científicos, para que descubra por razonamiento inductivo los conceptos y las leyes a partir de las observaciones
De los siguientes enunciados referente a los modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales, indique la definición que corresponde al modelo por descubrimiento
Este modelo didáctico es guiado, autónomo y es el estudiante quien integra a nueva información y llega a conclusiones originales.
Son conocimientos cerrados y definitivos que transmite el docente del texto guía, y es el más utilizado en los centros educativos
En este modelo se reconoce no solo una estructura cognitiva sino también con unos pre-saberes, que hace del aprendizaje un proceso de confrontación constante.
Este modelo reconoce una estructura interna donde se identifica calramente problemas de orden científico
Para conocer la realidad de enseñar y aprender ciencias naturales existen varias estrategias. De las siguientes alternativas escoja la opción que corresponde a una de estas estrategias
Investigaciones complejas, no visitar lugares de interés
Visitas fuera del contexto del área de ciencias naturales, trabajos no experimentales
Trabajo de campo, experimentación, visitas a lugares de interés, trabajo experimental o investigaciones sencillas
Redacción de documentos relacionados con ciencias sociales y trabajos no experimentales
¿Cuál de los siguientes literales no es una estrategia para la enseñanza de las Ciencias Naturales?
Construcción de Maquetas
Mapas Conceptuales
Recorridos y visitas
Líneas de tiempo y esquemas cronológicos
¿Qué situaciones genera la tarea de enseñar y aprender Ciencias Naturales?
Situaciones Didácticas contextualizadas que recuperen las experiencias de los estudiantes sobre el entorno
Situaciones de un entorno Didácticas no contextualizadas que recuperen las experiencias de los estudiantes
Hechos, eventos o fenómenos que estén fuera del contexto del mundo natural o emplear modelos representativos básicos de las ciencias
Situaciones de aprendizaje para que el estudiante solo recupere la confianza, y no exista el interés de despertar la curiosidad científica
Indique a qué opción corresponde el siguiente enunciado: Permite desarrollar al niño destreza y creatividad.
Diccionario Científico
Ýlbumes fotográficos
Consulta de enciclopedias
Realizar experimentos
Marque la opción que explica correctamente la concepción de experimentación.
La experimentación se concibe como algo abstracto que ayuda a obtener conocimientos científicos
La experimentación se concibe como ese proceso que solo puede llevarse a cabo en un laboratorio equipado y que ayuda a demostrar hipótesis
La experimentación se concibe como posibilidad de construcción de conocimiento a partir de hechos concretos o posibles
La experimentación se concibe como la herramienta básica para mostrar resultados científicos
Marque la opción correcta. ¿Cuándo ocurre la comprensión de un tema en las ciencias?
La comprensión se logra cuando el sujeto replica una experimentación y puede trasmitirla tal cual sin fallar en ningún punto
La comprensión se logra cuando el sujeto se apropia y produce su propia versión. Es decir, en la medida en que la experiencia adquiere significado, sentido
La comprensión se lograr cuando el sujeto se apropia de la versión original. Es decir, el contenido es memorizado completamente
La comprensión se logra cuando el sujeto se apropia de la versión original. Es decir, el contenido es entendido completamente
¿Cuál es el propósito de la enseñanza de las ciencias naturales?
Aportar con una serie de metodologías explicativas y predictivas que se ejecutan mediante procesos de búsqueda, observación directa
Abarcar un sinnúmero de contenidos sustentados en los fenómenos naturales y su contexto
Conocer la naturaleza y comprender sus transformaciones, sino que también permiten comprender las propias condiciones
Es no aportar con una serie de metodologías generales y sin predicciones que se ejecutan mediante procesos de búsqueda, observación directa
En base a la siguiente definición, referente a los modelos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Naturales; marque la opción correcta, "El educando, se considera poseedor de una estructura cognitiva que soporta el proceso de aprendizaje, pues en él se valora, de un lado, las ideas previas o preconceptos y del otro el acercamiento progresivo a los conocimientos propios de las disciplinas"
Modelo de enseñanza por transmisión
Modelo por descubrimiento
Modelo por investigación
Modelo de recepción significativa
¿Cuál sería una alternativa para los profesores al momento de enfrentar los contenidos en la clase de ciencias naturales? Marque la opción que responde a pregunta.
Memorización de resultados científicos
Favorecer procesos en lugar de resultados
Favorecer resultados en lugar de procesos
Razonamiento de resultados científicos
De los siguientes enunciados, indique cuál pertenece a la definición de mapas conceptuales
Desarrolla la curiosidad científica de los niños
Favorece el desarrollo de habilidades para el aprendizaje reflexivo
Permite desarrollar la búsqueda de nuevas palabras
Permite estimular la expresión artística y creativa del niño
De acuerdo a la siguiente definición, escoja la opción que corresponde al modelo didáctico de la enseñanza de la ciencia Naturales, en relación al rol del docente:
Modelo por investigación
Para enseñar Ciencias Naturales el docente plantea problemas representativos, con sentido y significado para el educando, reconocer que la ciencia escolar, que transita el aula, está relacionada con los pre saberes que el educando lleva al aula.
Modelo por descubrimiento
Modelo recepción significativa
Modelo por transmisión-recepción
¿Cómo es considerado el estudiante en la enseñanza de ciencias naturales, utilizando el modelo por recepción significativa?
El educando es un ser activo, con conocimientos previos, un sujeto que puede plantear sus posturas frente a la información que está abordando y, sobre todo, que él mismo va construyendo desde el desarrollo de procesos investigativos
Como un sujeto, que adquiere el conocimiento fuera de la realidad; en donde no existe acción mediadora y se reduce a permitir que los alumnos no vivan y actúen corno pequeños científicos, para que descubra por razonamiento inductivo los conceptos y leyes a partir de las observaciones.
Desde esta perspectiva, el educando, se considera poseedor de una estructura cognitiva que soporta el proceso de aprendizaje, pues en él se valora, de un lado, las ideas previas o preconceptos y, de otro, el acercamiento progresivo a los conocimientos propios de las disciplinas.
El estudiante es considerado corno una página en blanco, en la que se inscriben los contenidos; se asume que se puede transportar el conocimiento elaborado de la mente de una persona a otra
¿Cuál es el rol del docente en la enseñanza de ciencias naturales, utilizando el modelo por descubrimiento?
Con respecto al docente, el papel que se le asigna es ser fundamentalmente un guía en el proceso de enseñanza aprendizaje, para lo cual debe utilizar, como herramienta metodológica, la explicación y la aplicación de los denominados organizadores previos, empleados como conectores de índole cognitivo entre los presaberes del educando y la nueva información que el docente lleva al aula
El docente se convierte en un coordinador del trabajo en el aula, fundamentado en el empirismo o inductivisrno ingenuo; aquí, enseñar ciencias es enseñar destrezas de investigación (observación, planteamiento de hipótesis, experimentación), esto hace que el docente no dé importancia a los conceptos y, por tanto, relegue a un segundo plano la vital relación entre ciencia escolar y sujetos
El docente se considera como un sujeto, que adquiere el conocimiento en contacto con la realidad; en donde la acción mediadora se reduce a permitir que los alumnos vivan n y actúen como pequeños científicos, para que descubra por razonamiento inductivo, los conceptos y leyes a partir de las observaciones.
El docente se convierte corno una página en blanco, en la que se trasmiten los contenidos; donde se asume que se puede transportar el conocimiento elaborado de la mente de una persona a otra
¿Cuáles son las principales visiones que los docentes deben excluir de los centros educativos con la finalidad de innovar en el campo de enseñanza del área de Ciencias Naturales?
Visión Empiro-lnductivista, visión rígida tradicional del método científico, visión absolutista- aproblemática y ahistórica de la ciencia, y la visión acumulativa de la ciencia.
Visión donde se utilice el método científico como principal mecanismo de la enseñanza, y la visión de la invención, creatividad y la duda.
Visión dinámica, visión histórica y epistemológica, visión flexible, y visión constructivista
Visión que provenga de la observación y experimentación, y la visión Empiro- lnductivista.
¿Qué son los criterios de evaluación? Escoja la opción correcta
Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales de cada una de las áreas de la Educación General Básica y del Bachillerato General Unificado.
Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en cada una de las áreas de la Educación General Básica y del Bachillerato
Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales de cada una de las áreas de la Educación General Básica.
Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales de cada una de las áreas.
¿Qué son los bloques curriculares? Escoja la opción correcta
Son agrupaciones de aprendizajes básicos, definidos en términos de destrezas con criterios de desempeño referidos a un subnivel/nivel (Básica Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media.
Son agrupaciones de aprendizajes básicos, definidos en términos de destrezas con criterios de desempeño referidos a un subnivel/nivel (Básica Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior.
Son agrupaciones de aprendizajes básicos, definidos en términos de destrezas con criterios de desempeño referidos a un subnivel/nivel (Básica Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior y BGU).
Son agrupaciones de aprendizajes básicos, definidos en términos de destrezas con criterios de desempeño referidos a un subnivel/nivel (Básica Preparatoria, Básica Media, Básica Superior y BGU).
¿Qué son los aprendizajes básicos deseables? Escoja la opción correcta.
En contraposición, se propone caracterizar como básicos deseables los aprendizajes que, aun contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social del alumnado, no comportan los riesgos ni tienen las implicaciones negativas de los anteriores en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia.
En contraposición, se propone caracterizar como básicos deseables los aprendizajes que, aun contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social del alumnado, no comportan los riesgos ni tienen las implicaciones negativas de los anteriores en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia; además, son aprendizajes que pueden lograrse o ""recuperarse"" con relativa facilidad en momentos posteriores.
Se propone caracteriza r como básicos deseables los aprendizajes que, aun contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social del alumnado, no comportan los riesgos ni tienen las implicaciones negativas de los anteriores en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia
En contraposición, se propone caracterizar como básicos deseables los aprendizajes que, aun contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social del alumnado, no comportan los riesgos ni tienen las implicaciones negativas de los anteriores en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia; además, son aprendizajes que no pueden lograrse o "" recuperarse" con relativa facilidad en momentos posteriores.
Qué son las destrezas con criterios de desempeño Escoja la opción correcta.
Son los aprendizajes básicos que se aspira a promover en los estudiantes en un área y un subnivel determinado de su escolaridad. Las destrezas con criterios de desempeño refieren a contenidos de aprendizaje en sentido amplio -destrezas o habilidades, procedimientos de diferente nivel de complejidad, hechos, conceptos, explicaciones, actitudes, valores, normas con un énfasis en el saber hacer y en la funcionalidad de lo aprendido.
Son los aprendizajes básicos que se aspira a promover en los estudiantes en un área y un subnivel determinado de su escolaridad. Las destrezas con criterios de desempeño refieren a contenidos de aprendizaje en sentido amplio -destrezas o habilidades, procedimientos de diferente nivel de complejidad, hechos, conceptos, explicaciones, actitudes.
Son los aprendizajes básicos que se aspira a promover en los estudiantes en un área y un subnivel determinado de su escolaridad. Las destrezas con criterios de desempeño refieren a contenidos de aprendizaje en sentido amplio -destrezas o habilidades, procedimientos de diferente nivel de complejidad, hechos, conceptos, explicaciones, actitudes, valores, normas con un énfasis en el saber hacer.
Son los aprendizajes básicos que se aspira a promover en los estudiantes en un área y un subnivel determinado de su escolaridad. Las destrezas con criterios de desempeño refieren a contenidos de aprendizaje en sentido amplio -destrezas o habilidades, procedimientos de diferente nivel de complejidad, hechos, conceptos, explicaciones, actitudes, valores, normas.
¿Qué pregunta responde los fundamentos pedagógicos? Escoja opción correcta.
¿De qué tratan las Ciencias Sociales?
¿Cómo se construye el conocimiento en Ciencias Sociales?
¿Cómo se aprende y se enseña ciencias sociales empíricamente?
¿Cómo se enseña y aprende Ciencias sociales?
Qué se entiende por criterio de evaluación. Escoja la opción correcta.
Dependen de los criterios de evaluación y son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanza r en los diferentes subniveles de la Educación General Básica y en el nivel de Bachillerato General Unificado. Guían la evaluación interna, precisando los desempeños que los estudiantes deben demostrar con respecto a los aprendizajes básicos imprescindibles.
Dependen de los criterios de evaluación y son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanza r en los diferentes subniveles de la Educación General Básica y en el nivel de Bachillerato General Unificado. Guían la evaluación interna, precisando los desempeños que los estudiantes deben demostrar con respecto a los aprendizajes básicos deseables.
Dependen de los criterios de evaluación y son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanza r en los diferentes subniveles de la Educación General Básica y en el nivel de Bachillerato General Unificado. Guían la evaluación interna, precisando los desempeños que los estudiantes deben demostrar.
Dependen de los criterios de evaluación y son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar en los diferentes subniveles de la Educación General Básica y en el nivel de Bachillerato General Unificado. Guían la evaluación interna, precisando los desempeños que los estudiantes deben demostrar con respecto a los aprendizajes básicos imprescindibles y a los aprendizajes básicos deseables.
¿El bloque curricular número 2 que asignatura le corresponde? Escoja la opción correcta.
Historia e identidad.
Los mares.
Los seres humanos en el espacio
La convivencia.
Así mismo, en contribución de la asignatura de estudios sociales de este subnivel al objetivo general del área. Escoja la opción correcta.
Se pretende construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universa les.
Se pretende construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universa les, para desarrollar actitudes de solidaridad y la participación en la vida comunitaria.
Se pretende construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universa les, para desarrollar actitudes de solidaridad.
Se pretende construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universa les, para desarrollar participación en la vida comunitaria.
¿Cuál es la pregunta que responden a los fundamentos epistemológicos? Escoja la pregunta correcta.
¿Cómo se construye el conocimiento en Ciencias ¿Sociales?
¿De qué tratan las Ciencias Sociales?
Cómo se aprende y se enseña ciencias sociales empíricamente.
¿Cómo se enseña y aprende Ciencias Sociales?
¿Qué pregunta responden los fundamentos disciplinares? Escoja la opción correcta.
¿Cómo se construye el conocimiento en Ciencias Sociales?
¿De qué tratan las Ciencias Sociales?
¿Cómo se aprende y se enseña ciencias sociales empíricamente?
¿Cómo se enseña y aprende Ciencias sociales?
De las siguientes parejas, marque la que constituye homógrafo.
Casa (vivienda, construcción) - caza (del verbo cazar)
Abrasar (quemar) - abrazar (cubrir o ceñir con los brazos)
Vino (bebida alcohólica) - vino (del verbo venir)
Habría (del verbo haber) - abría (del verbo abrir)
Marque el significado que corresponde al elemento gramatical, sintagma nominal sujeto (SNS).
Es lo que se dice del sujeto
Es lo que se desea en la oración
Es lo que se piensa del sujeto
Es de quien se habla en la oración
De las siguientes parejas, marque la que constituye homófono.
Agito (del verbo agitar o batir) - ajito (diminutivo del sustantivo ajo)
Zumo (líquido extraído de frutas o plantas) _ sumo (del verbo sumar)
Hay (del verbo haber) - ay (interjección que significa dolor, alegría, placer)
Cerca (adverbio de lugar) - cerca (delimitación, alambrado)
Marque la definición correcta de comunicación. De las presentadas a continuación:
Simplemente es informar algo sin necesidad de interactuar.
Proceso que no necesariamente requiere de interlocutores o receptores.
Proceso por medio del cual emisores y receptores de mensajes, interactúan en un contexto social dado.
Proceso que puede prescindir de un canal específico para lograrse.
Identifique la opción que se corresponda con la rama de la gramática, morfología Y. sintaxis, según la descripción que se presenta a continuación.
Se ocupa de los significantes sonoros del signo lingüístico (el sonido y su representación)
Se encarga del estudio de la estructura de la palabra y de la función de la misma, según su posición en la oración.
Estudia el conjunto de las palabras de la lengua y su significado.
Se centra en lo extralingüístico (contexto)
De las opciones que se presentan a continuación, marque la que se corresponda con la definición de la categoría gramatical verbo:
Expresa circunstancias. Modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Se clasifican en: temporales, modales, locativos, cuantitativos, dubitativos, negativos, afirmativos.
Expresa acción, movimiento, estado, proceso, reposo. Funciona como núcleo del predicado verbal.
Sirve para establecer relación entre 2 palabras, un núcleo con su complemento. (a, ante, al, con, contra,de,desde,del, hacia, hasta...)
Sirve para establecer relación entre 2 palabras que constituyen núcleos.
De los siguientes vocablos, marque el que se clasifica como conjunción
Nosotros
Sin embargo
Primavera
Dependiera
De las expresiones siguientes marque la que aparece en lenguaje connotativo.
Lván es un sol en sus días grises.
Una avecilla fue en busca de alimento para sus pichones.
Preparé un sabroso jugo de naranja.
Adalberto es un hombre puro y noble.
De las oraciones siguientes, subraye la que contiene el sustantivo bomberos en función de complemento directo (C.D)
El pueblo entusiasmado aplaudió a los bomberos.
Los heroicos bomberos rescataron, de entre los escombros, tres sobrevivientes.
Los solidarios vecinos, junto a los familiares de las víctimas, cooperaron con los bomberos en apagar el incendio.
Otros cadáveres son encontrados por los valerosos bomberos.
De los siguientes vocablos, marque el que se clasifica como adverbio
Abrazaba
No
Presencial
Instalación
De las opciones que se presentan a continuación, marque la que se corresponda con la definición de la categoría gramatical Preposición:
Expresa circunstancias. Modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Clasificación (temporales, modales, locativos, cuantitativos, dubitativos, negativos, afirmativos)
Sirve para establecer relación entre 2 palabras, un núcleo con su complemento. (a, ante, al, con, contra, de, desde, del, hacia, hasta...)
Sirve para establecer relación entre 2 palabras que constituyen núcleos.
Expresa acción, movimiento, estado, proceso, reposo. Funciona como núcleo del predicado verbal.
De las opciones que se presentan a continuación, marque la que se corresponda con la definición de la categoría gramatical sustantivo:
Nombra o designa personas, animales, objetos, ideas, procesos y fenómenos de la realidad objetiva o subjetiva.
Sirve para establecer relación entre 2 palabras, un núcleo con su complemento. (a, ante, al, con, contra, de, desde, del, hacia, hasta...)
Expresa acción, movimiento, estado, proceso, reposo. Funciona como núcleo del predicado verbal.
Expresa circunstancias. Modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Clasificación (temporales, modales, locativos, cuantitativos, dubitativos, negativos, afirmativos)
De las oraciones siguientes, subraye la que contiene el sustantivo bomberos en función de núcleo de sujeto (N.S)
Los heroicos bomberos rescataron, de entre los escombros, tres sobrevivientes.
Otros cadáveres son encontrados por los valerosos bomberos.
Los solidarios vecinos, junto a los familiares de las víctimas, cooperaron con los bomberos en apagar el incendio.
El pueblo entusiasmado aplaudió a los bomberos.
Existen diferentes estilos de comunicación. Marque la opción correspondiente al estilo asertivo que se encuentra en la siguiente lista presentada.
No son directos, francos ni transparentes.
Saben escuchar a los demás, con respeto y empatía.
Tienen un tono de voz antagonista.
No toman en cuenta los sentimientos o las opiniones de los demás.
De las opciones que se presentan marque la opción correcta de la definición de la categoría gramatical adverbio:
Expresa acción, movimiento, estado, proceso, reposo. Funciona como núcleo del predicado verbal.
Sirve para establecer relación entre (palabras) un núcleo con su complemento. (a, ante, al, con, contra, de, desde, del, hacia, hasta...)
Sirve para establecer relación entre (palabras) 2 núcleos.
Expresa circunstancias. Modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Clasificación temporales, modales, locativos, cuantitativos, dubitativos, negativos, afirmativos)
Existen diferentes estilos de comunicación. Marque la opción correspondiente al estilo pasivo que se encuentra en la lista presentada.
Cambian de opinión con facilidad.
Son claros, directos y empáticos.
Tienen un tono de voz antagonista.
Son persistentes, amenazantes y dominantes durante una conversación.
Identifique la opción que se corresponda con la rama de la gramática, lexicológica y semántica. según la descripción que se presenta a continuación.
Estudia el conjunto de las palabras de la lengua y sus significados.
Se centra en lo extralingüístico (contexto)
Se encarga de la estructura de la palabra y de su posición en la oración.
Se ocupa de los significantes sonoros del signo lingüístico (lo material y lo abstracto)
De las siguientes definiciones, señale la que se corresponde con el término homógrafos.
Son aquellos vocablos que tienen la pronunciación y escritura parecidas, y significados diferentes.
Aquellas palabras con la fuerza de pronunciación en la última sílaba.
Dos o más palabras con igual escritura y diferentes significados.
Palabras con igual pronunciación y significados diferentes.
Muchos cambios característicos de la infancia y la niñez temprana, como la capacidad de caminar y hablar, se vinculan con la...
Asociación
Maduración
Psicológica
Herencia
El estadio de las operaciones concretas de Piaget comprende las edades de ...
4 - 6 años
2 - 6 años
7 - 12 años
O - 2 años
Las concepciones principales sobre la adolescencia se pueden resumir en tres tendencias dominantes (Delval,1996):
La perspectiva psicoanalítica, la religión, la política o la filosofía
La belleza, la religión, la política o la filosofía, y también - estados de ambivalencia.
La perspectiva psicoanalítica, la cognitivo-evolutiva y la sociológica
Humor y comportamiento, la rebelión y el inconformismo
Las áreas del desarrollo ocurren en tres dominios o áreas:
Cognoscitiva, afectiva, social
Física, cognoscitiva, psicosocial
Física, intelectual, afectiva
Cognoscitiva, social, intelectual
¿A qué se denomina Etapa Formativa?
Al primer período de desarrollo humano en donde el niño aprende
A la primera etapa de desarrollo del adolescente.
Al segundo período de desarrollo humano donde la adolescente crece y se desarrolla
A la segunda etapa del primer período de crecimiento del infante
La vida del ser humano empieza:
Cuando el feto está formado
En la concepción
Cuando nace, en el momento del parto
A los 3 meses de embarazo
Se considera al desarrollo humano como un proceso de toda la vida conocido como...
Desarrollo del ciclo vital
Crecimiento y orientación
Proceso humano
Niñez intermedia
La adolescencia es el proceso de ................... De la infancia a la edad ..................... En el que están implicados factores............, psicológicos y .................. Que determinan su ................... Y su duración
Transición- adulta - biológicos - sociales - variabilidad
Autonomía - joven - sociales - culturales - inserción
Transición - joven - personales - sociales - variados
Autonomía - adulta - personales - sociales - durabilidad
La capacidad de mantener una respuesta en un contexto de distracción o competencia estimular es la...
Atención selectiva
Atención sostenida
Atención alternante
Atención focalizada
La Pubertad hace referencia fundamentalmente a los cambios ...............que aparecen en el final de la .......... Y que suelen englobarse en una primera .......... De la adolescencia.
Generales - infancia - fase
Biológicos - vida - parte
Biológicos- infancia- fase
Infantiles - vida - parte
El estadio sensiomotriz de Piaget comprende las edades de ...
0 a 3 años
0 a 2 años
2 a 7 años
7 a 12 años
El estadio de operaciones formales de Piaget comprende las edades de ...
Desde los 12 años hasta la vida adulta
0 a 2 años
7 a 12 años
2 a 7 años
El estadio preoperacional de Piaget comprende las edades de ...
7 a 12 años
0 a 2 años
2 a 7 años
0 a 7 años
Marque aquella opción de las características del líder que se corresponde con la visión del líder como expresión de guía.
La organización
La movilización
La orientación
La persuasión
Las definiciones de líder y liderazgo responden a una diversidad de visiones, donde se resalta alguna dimensión específica. El especialista en temas de liderazgo, Dilts (1998:22), dice que el liderazgo es la capacidad para influir en otras personas para la consecución de algún objetivo. a )Identifica en la definición que se presenta a qué visión corresponde.
Orientador y guía
Dinamizador o movilizador
Influencia y persuasión
Por su función
De acuerdo con los tres estilos: autocrático, democrático y, laissez-faire o liberal, identifique qué elemento del listado siguiente se corresponde con el autoritario.
Es respetuoso en las relaciones.
Da total libertad para la decisión personal sin apenas intervención del líder.
En el trabajo actúa como "un miembro del grupo.
Suele decidir las tareas que hace cada miembro. Impone su criterio.
Identifique y marque aquella opción que se corresponde con las ventajas de la comunicación asertiva.
Aumento de las relaciones más íntimas y significativas
Disminuye la confianza y seguridad en sí mismo
Creación de un clima de conflictos
Hace que las relaciones sean complicadas entre las personas
Identifique aquella cualidad que describe una de las características importantes del liderazgo de un buen líder.
Capacidad de comunicación
Capacidad de escribir historias
Capacidad de pensar en el pasado
Capacidad de desdoblar realidades
La administración escolar está dirigida a ordenar los esfuerzos. Señale la opción correcta dentro del listado siguiente:
Ciencia que planifica, organiza, dirige, las actividades educativas.
Ciencia que identifica los principales problemas de las instituciones educativas.
Ciencia que gestiona las actividades educativas desde los intereses de las comunidades y contextos.
Ciencia que supone cómo resolver problemas educativos.
De la relación siguiente, señale cuál de los procesos de gestión educativa está entre las propuestas.
Planificación
Contabilidad
Revisión
Reuniones
La organización de la clase debe contribuir a su buena ejecución, pero, sobre todo, a una exitosa construcción del aprendizaje de nuestros alumnos. Identifique la opción correcta de cómo iniciar la clase entre las presentadas a continuación:
Iniciemos la clase con la tarea sin presentar el contenido
Iniciemos la clase con una breve revisión del aprendizaje en la sesión anterior
Iniciemos la clase presentando nuevos ejercicios.
Iniciemos la clase señalando las metas de la próxima clase
De las dimensiones de la gestión educativa, marque aquella que no es correcta.
Gestión de lo personal
Gestión pedagógica y académica Gestión pedagógica y académica
Gestión directiva o institucional
Gestión administrativa y financiera
De la dimensión gestión pedagógica y académica, señale la opción que le corresponde
Cumplir misión-visión.
Apoyar la gestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Soporte administrativo.
Diseñar, organizar, desarrollar, evaluar una cultura propia.
Señale la actitud correcta que debe asumir un líder ante un conflicto
Pasiva
Agresiva
Evasiva
Negociadora
Cardona y Buelvas (2010) indican, refiriéndose a los estudios sobre liderazgo, que quien creaba el ambiente era el líder encargado de dirigir al grupo, que actuaba de tres maneras, acorde con los tres estilos: el estilo autocrático, el estilo democrático y,laissez-faire o liberal. Identifique a qué elemento del listado se corresponde con el estilo liberal.
Basa su liderazgo en el autoritarismo.
Da total libertad para la decisión personal sin apenas la intervención del líder.
En el trabajo actúa corno un miembro del grupo.
Basa su liderazgo en su identificación con el grupo y con su pericia.
Equipo de trabajo es un grupo de personas unidas que persiguen un objetivo, que trabajan coordinadamente y que contribuyen con su talento, sus aptitudes y su energía, a las normales relaciones de trabajo. Del siguiente listado, identifique cuál constituye una de las ventajas del equipo de trabajo.
Limita las acciones de algunos miembros
Mejoran los resultados de trabajo.
No se requiere ser empático.
No permite el desarrollo de las individualidades
Marque la opción que se corresponde con los obstáculos que dañan la relación en el equipo se encuentran
Comunicación no-verbal ineficiente
Aceptación del diálogo
Motivación por las actividades
La buena comunicación
Del listado que se presenta identifique la opción incorrecta sobre la gestión directiva o institucional.
Liderar y supervisar otras áreas.
Diseñar, organizar, desarrollar, evaluar una cultura propia.
Enfrentar el problema.
Evadir aquello que es un problema.
Señale la opción correcta de en qué consiste la gestión educativa:
Satisfacer elcumplimiento de los planes
Planificar la vida institucional
Administrarlos recursos de la institución
Presentar un perfil integral,coherente y unificado de decisiones
A que grados y edades corresponde el nivel de educación inicial:
Corresponde a 8°, 9° y 10° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 12 a 14 años de edad.
Corresponde a 5°, 6° y 7° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 9 a 11 años de edad.
Corresponde a inicial 1 e inicial 2, se ofrece a estudiantes de 3 a 5 años de edad.
Corresponde a inicial 1 e inicial 2, se ofrece a estudiantes de 2 a 5 años de edad.
A que grados y edades corresponde el nivel de preparatoria:
Corresponde al 1° grado de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 7 años de edad.
Corresponde al 1° grado de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 6 años de edad.
Corresponde al 1° grado de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 5 años de edad.
Corresponde al 2° grado de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 7 años de edad.
A que grados y edades corresponde el subnivel de Básica Elemental:
Corresponde a 5°, 6° y 7° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 9 a 11 años de edad.
Corresponde a 2°, 3° y 4° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 6 a 8 años de edad.
Corresponde a 2°, 3° y 4° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 6 a 9 años de edad.
Corresponde 1° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 5 años de edad.Corresponde 1° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 5 años de edad.
A que grados y edades corresponde el subnivel de Básica media:
Corresponde a 8°, 9° y 10° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 12 a 14 años de edad.
Corresponde a 5°, 6° y 7° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 9 a 11 años de edad.
Corresponde a 2°, 3° y 4° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 6 a 8 años de edad.
Corresponde 1° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 5 años de edad.
A que grados y edades corresponde el subnivel de Básica superior:
Corresponde a 8°, 9° y 10° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 12 a 14 años de edad.
Corresponde a 5°, 6° y 7° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 9 a 11 años de edad.
Corresponde a 1°, 2° y 3° grados de Bachillerato Básica, se ofrece a estudiantes de 15 a 17 años de edad.
Corresponde 1° grados de Educación General Básica, se ofrece a estudiantes de 5 años de edad.
¿Qué buscan los niveles de planificación?
Contar con una oferta no ideal de servicios en el territorio sin sustentarse en un Estado planificado, desconcentrado, articulado, equitativo, con mayor cobertura y calidad de servicios públicos.
Contar una educación que se apoye en la evaluación constante de sus estudiantes, para mejorar la calidad de la educación.
Contar con una oferta ideal de servicios en el territorio sustentado en un Estado planificado, desconcentrado, articulado, equitativo, con mayor cobertura y calidad de servicios públicos.
Buscar dar al docente una guía de como desenvolverse fuera de las instituciones educativas, para mejorar su capacidad dentro del aula de clases.
¿De qué palabras indígenas viene el concepto del Buen Vivir?
Ama yuya
Sumak Kawsay
Ama quilli
Sumak yuya
¿En cuántos niveles se organiza territorialmente el estado?
En 5 niveles: el nivel central y cuatro niveles subnacionales: las regiones, las provincias, los municipios y las parroquias rurales.
En 4 niveles: el nivel central y tres niveles subnacionales: las provincias, los municipios y el sector rural
En 5 niveles: el nivel central y tres niveles subnacionales: las regiones, las provincias y los municipios.
En 4 niveles: el nivel central y tres niveles subnacionales: las regiones, las provincias y los municipios
¿Qué es la Modalidad no escolarizada?
Es un proceso continuo y metódico, por el cual los participantes, adquieren, aprenden y perfeccionan sus conocimientos, habilidades y destrezas.
Es un proceso que se lleva a cabo en el hogar y que está a cargo de un docente privado, que busca desarrollar las destrezas del estudiante en un ambiente controlado.
Es un proceso que se lleva a cabo, dentro de las instituciones educativas, con el fin de continuar con los estudios de personas que desertaron la universidad.
Es un proceso no continuo, que se da de manera aleatoria, buscando que los estudiantes desarrollen su creatividad y pensamiento crítico.
En qué año se creó la nueva norma jurídica que establecía que la educación estaba garantizada por el estado en igualdad de condiciones y oportunidades.
1999
1954
1998
1899
Buen Vivir es:
La satisfacción de las necesidades, la consecución de una calidad de vida y muerte digna, el amar y ser amado, el florecimiento no saludable de todos y todas, para mejorar las condiciones de las personas en todo ámbito
La satisfacción de las necesidades, la consecución de una calidad de vida y muerte digna, el amar y ser amado, el florecimiento saludable de todos y todas, en paz y armonía con la naturaleza y la prolongación indefinida de las culturas humanas.
La insatisfacción de las necesidades, la consecución de una calidad de vida y muerte no digna, el amar y ser amado, el florecimiento saludable de todos y todas, en paz y armonía con la naturaleza y la prolongación indefinida de las culturas humanas.
La insatisfacción de las necesidades, la consecución de una calidad de vida y muerte no digna, el amar y ser amado, el florecimiento no saludable de todos y todas, para mejorar las condiciones de las personas en todo ámbito
Quién fue primer presidente en fundar escuelas, colegios y museos
Vicente Rocafuerte.
Gabriel García Marquez
Eloy Alfaro
Antonio Neumane
¿Qué es la Filosofía de la Educación?
Es una rama de la Geología que estudia las diferentes teorías filosóficas vinculadas con el origen, tendencias, perspectivas y desarrollo de la educación.
Es una rama de la Filosofía que estudia las diferentes teorías filosóficas vinculadas con el origen, tendencias, perspectivas y desarrollo de la educación.
Es una rama de la Filosofía que estudia las diferentes teorías filosóficas de los paradigmas educativos dentro de las instituciones.
Es una pseudociencia, que se enfoca en el estudio del comportamiento de los alumnos dentro de las instituciones educativas.
¿Qué es la educación?
Es un proceso donde las personas aprenden un conocimiento por si mismos y lo replican a los demás.
Es un proceso de socialización, orientado a la transmisión de conocimientos, de la cultura y al desarrollo de la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
Es un método de aprendizaje de las personas que se limita a llevarse a cabo dentro de las instituciones educativas y que puede o no ser beneficioso para el estudiante.
Es la forma en que las personas trasmiten un conocimiento de generación en generación, sin el objetivo de que se vuelva a transmitir.
¿Cuáles son los principios del proceso de enseñanza?
El carácter democrático de la educación, la educación en valores, el derecho de todos a la educación, el carácter inclusivo de la educación, interrelación entre la educación, los objetivos del desarrollo social y el carácter multicultural de la educación.
La educación en valores, el derecho de todos a la educación, el carácter inclusivo de la educación, interrelación entre la educación y los objetivos del desarrollo social.
La educación en valores, el derecho de todos a la educación y el carácter inclusivo de la educación.
La interrelación entre la educación, los objetivos del desarrollo social y el carácter multicultural de la educación.
¿Por qué es importante para la humanidad la educación?
Porqué limita el razonamiento de las personas y permite condicionar sus reacciones.
Permite la transmisión de conocimiento, de valores y de toda la cultura humana de generación en generación, humaniza y socializa al ser humano, confiriéndole el carácter de civilización
Permite a las personas adquirir conocimiento a las personas, que puede o no ser utilizado en el futuro.
Porqué permite a las personas conocer el conocimiento de generación pasadas y no modificarlo en lo absoluto.
¿Cuál es el papel del Estado en relación a la educación?
Invertir en los establecimientos educativos, conforme sea conveniente para el país.
Implica invertir en educación, crear nuevas instituciones educativas y fortalecer las existentes, además permitir el acceso de los diferentes sectores de la sociedad.
Regular las instituciones educativas y establecer el mínimo de requisitos en los estudiantes.
Realizar una evaluación constante en los centros educativos y sancionar a aquellos que no cumplan con los objetivos educativos nacionales.
¿Por qué la educación es un sistema complejo?
Esta compuestos por niveles y subniveles que hacen de la educación un proceso complejo.
Está compuesto por un conjunto de subsistemas que interaccionan entre sí y son interdependientes, unos se subordinan a otros y tienen determinadas funciones.
Porque a medida que apruebas los grados la dificultad de conocimientos irá aumentando.
Porqué tiene como objetivo desarrollar en los estudiante innumerables destrezas que no se complementan con su intelecto.
¿En qué consiste el enfoque de la enseñanza actual?
En un conjunto de niveles y subniveles, que no buscan que el estudiante desarrolle sus destrezas y por el contrario buscan adoctrinar sus creencias.
Es una forma de enseñanza que se utilizaba en el pasado, que se caracteriza por: que el estudiante era solo objeto y no sujeto del aprendizaje, desarrolla el pensamiento lógico, hace énfasis en la solución de problemas, el profesor es un mediador del proceso de enseñanza, los estudiantes desarrollan hábitos de independencia cognoscitiva.
Es una forma de enseñanza que se utiliza en la actualidad, que se caracteriza por: que el estudiante no es solo objeto sino sujeto del aprendizaje, desarrolla el pensamiento lógico, hace énfasis en la solución de problemas, el profesor es un mediador del proceso de enseñanza, los estudiantes desarrollan hábitos de independencia cognoscitiva.
Consiste en enfocarse en desarrollar las habilidades y destrezas de los docente, para que puedan llevar a cabo de mejor manera el proceso educativo, con nuevas metodologías y conocimientos actualizados, que beneficien a los estudiantes.
¿Qué es la enseñanza tradicional?
Es un método de enseñanza que se basa en el intercambio de información entre el docente y el alumnom, lo que ocasiona que la educación se realice en dos direcciones y se promueva la libertad de expresión.
Es una forma de enseñanza, que se utiliza en la actualidad, que tiene sus orígenes en la escolástica medieval, que se caracteriza por ser memorística, el estudiante es solo objeto del aprendizaje, no desarrolla el pensamiento lógico, ni la solución de problemas, el profesor es el centro del proceso de enseñanza, los estudiantes no desarrollan hábitos de independencia cognoscitiva.
Es una forma de enseñanza que ya no se observa en al actualidad y que tiene sus origenes en la época de la colonia y que busca mejorar la capacidad de pensamientos de los estudiante y darles la libertad para razonar.
Es un modo de enseñanza que busca que el estudiane desarrolle su conocimiento por si mismo, creando estudiantes autosuficientes y que actúen por iniciativa propia.
¿Cuáles son las funciones de la educación?
Socializadora, reguladora y axiológica.
Transmisión de conocimientos, educativa, socializadora, reguladora y axiológica.
Lógica, comunicativa, de razonamiento y formativa
De razonamiento, transmisión de conocimientos, formadora y reguladora.
¿Cuál debe ser el rol del docente en el proceso de enseñanza en la actualidad?
Debe estar a cargo del proceso educativo, sin se cuestionado por el estudiante.
Estimular el aprendizaje del estudiante, mediante la memorización y el aprendizaje de conocimientos que no deben ser cuestionados en ningún momento, logrando el éxito de las metas planteadas a corto y largo plazo,
Estimular el aprendizaje, como mediador del mismo, considerar al estudiante gestor de su propio conocimiento y sujeto y objeto del aprendizaje, desarrollar la creatividad, un pensamiento crítico y la capacidad de solucionar problemas en los estudiantes.
Es un observador del proceso educativo, que debe intervenir sólo cuando el estudiante lo solicite, creando estudiantes autosuficientes y con la capacidad para solucionar los problemas que surjan en el día a día.
¿Cuáles son los actores sociales que intervienen en el proceso de enseñanza?
La familia, los docentes y alumnos.
El docente y el alumno
La comunidad y el estudiante
La familia y el estudiante.
¿Qué es el conocimiento?
Es aquello que conocemos y desconocemos del mundo y sus fenomenos
Es un proceso de transmición de conocimientos de generación a generación.
Es un proceso innecesario de la humanidad que tiene como objetivo aprender de las generaciones pasadas.
Es un proceso de interacción entre el sujeto y el objeto, mediado por la actividad práctica, donde el sujeto conoce y transforma al objeto.
¿Qué es la valoración?
Es expresión de la interacción familia escuela.
Un proceso innecesario de la educación.
Es un modo de interacción entre el docente y el alumno.
Es una expresión de interacción entre el alumno y la sociedad.
¿Qué es la educación en valores?
Es desarrollar en las generaciones de hombres valores de: amor al trabajo, sentido de la solidaridad humana, el respeto mutuo, la honradez, sencillez y humildad entre otros.
Es la forma en que la educació garantiza el buen comportamiento de los estudiantes, dentro y fuera de sus hogares.
Es un método que busca no aportar a la educación integral de los estudiantes dentro de las escuelas.
Es buscar la forma de complementar la educación que los estudiantes reciben de sus familias y que se relaciona con la disciplina.
¿Qué son los valores?
Es un pilar no fundamental para la educación de los estudiantes.
Es una forma de conocimiento de la realidad subjetiva.
Es una forma de conocimiento de la realidad objetiva.
Es una forma de educar a los estudiantes fuera de su hogar.
{"name":"Examen Final.", "url":"https://www.quiz-maker.com/QPREVIEW","txt":"Bienvenido al \"Examen Final\", un quiz diseñado para desafiar tus conocimientos en pedagogía, epistemología y teorías educativas. A través de 151 preguntas, tendrás la oportunidad de explorar conceptos clave que son fundamentales en la educación actual.Este examen cubre temas como:Teoría del ConstructivismoModelos pedagógicosEstilos de enseñanzaComunicación educativa","img":"https:/images/course2.png"}
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