REACTIVOS
Evaluación y Diseño de Ýtems
Este quiz está diseñado para evaluar tu conocimiento sobre la creación y análisis de ítems en el ámbito de la evaluación educativa. A través de diversas preguntas, se profundiza en conceptos clave y metodologías aplicadas en la redacción de cuestionarios efectivos.
Incluye:
- Preguntas de completamiento
- Preguntas de selección múltiple
- Ordenamiento de fases en la construcción de pruebas
1. Pregunta de completamiento
Los ítems de elección constan de un tronco o estímulo que presenta una
situación problema y varias opciones que corresponden a las posibles respuestas.
A) factorial
B) dividida
C) múltiple
D) única
2. Pregunta de cuestionario directo
De las siguientes opciones, un análisis de calidad de los ítems es:
A) Análisis de concordancia
B) Análisis de la dificultad
C) Análisis de validez
3. Pregunta de ordenamiento
Ordene correctamente como Ebel (1972) concibe la organización para test de ejecución:
1. Recomendaciones para la acción
2. Conocimiento y uso de terminología
3. Recuerdo de material factual (hechos)
4. Uso de generalización, explicación, calculo y predicción de resultados
A) 2, 1, 4, 3
B) 1,3,2,4
C) 3, 1, 2, 4
D) 2, 3, 4,1
4. Pregunta de elección de elementos
De los siguientes enunciados, selecciona los que se refieren a la redacción de contenido
de los ítems:
a) Corrija y pruebe los ítems
b) Use un vocabulario sencillo para el grupo de estudiantes que están siendo evaluados
c) Base cada ítem en un contenido importante para el aprendizaje; evite contenidos
triviales.
d) Use errores usuales de los estudiantes para escribir los distractores
e) Evite ítems basados en opiniones
A) a, b, d
B) b, c, e
B) b, d, e
5. Pregunta de elección de elementos
De los siguientes enunciados, selecciona los factores que afectan a la confiabilidad.
a) Longitud
b) validez de constructo
c) variabilidad
d) nivel de puntuaciones en el tes
b) validez de constructo
c) variabilidad
d) nivel de puntuaciones en el tes
A) a, c, d
B) a, b, d
C) a, b, c
- Preguntas de relación de columnas
Relaciona las dos aproximaciones para hacer la definición de los constructos con sus conceptos.
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Aproximaciones
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Concepto
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1. Aproximación inductiva o exploratoria
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a) El constructo no se mide en el vacío. Se tiene como objetivo que el constructo esté insertado en una teoría
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2. Aproximación deductiva o confirmatoria
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b) La aproximación trabaja desde las respuestas de las personas hacia la definición del constructo
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c) Conjuntos de normas para asignar números a los objetos de tal manera que los números presenten cantidades de atributos
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A) 1c, 2a
B) 1b, 2a
C) 1a, 2c
D) 1a, 2b
7. Preguntas de elección múltiple
Teoría de los test que considera varias fuentes de error de medida e intenta combinarlas mediante la técnica estadística de análisis de varianza es:
A) Teoría de la generalización
B) Teoría clásica de los test
C) Teoría de respuestas al ítem
D) Test adaptativos informatizados
8. Pregunta de completamiento
Se entiende por _____________ de un ítem como la capacidad que tiene este de diferenciar o distinguir a los examinados de baja habilidad de los de alta habilidad.
A) dificultad
B) discriminación
C) calidad
D) complejidad
9. Pregunta de ordenamiento
Seleccione la opción que indica el orden de las cinco primeras fases para la organización del proceso de construcción de pruebas o escalas.
1) Diseño del test
2) Delimitación del objetivo para el que va a utilizarse las puntuaciones
3) Definición del constructo que se pretende medir con el test
4) Redacción de los ítems
4) Redacción de los ítems
5) Descripción general de los componentes del constructo
A) 1, 3, 5, 2, 4
B) 2, 3, 5, 1, 4
C) 4, 1, 5, 3, 2
D) 4, 2, 5, 3, 1
10. Pregunta de elección de elementos
Del siguiente listado selecciona aquellas que correspondan a la fiabilidad de un instrumento de medida:
1. Consistencia
2. Estudio de la validez del test
3. Estabilidad temporal
4. Elaboración de normas de aplicación
5. Concordancia interobservadores
5. Concordancia interobservadores
6. Confiabilidad de las puntuaciones
A) 1, 4, 6
B) 2, 4, 5
C) 1, 3, 5
D) 2, 3, 6
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