CONTROLE PELO CONTEXTO

1. Até então discutimos dois termos da contingencias de comportamento operante: as respostas e as consequências. As _______ são aquilo que o sujeito faz, as consequências são aquilo que é produzida pela relação sujeito e mundo. Vamos discutir o papel do contexto.

2. O condicionamento operante cria estímulos discriminativos, além de _______ respostas e aumentar sua probabilidade futura.

3. Estímulos _______ são contextos, indicadores, sinais nos quais a emissão de uma resposta ( comportamento operante, não respondente) tem probabilidade de produzir uma consequência específica (aquilo que é desejado, esperado, determinado por nossas relações passadas).

4. Esses estímulos discriminativos são basicamente o _______. Em contextos diferentes, repostas diferentes ocorrem devido a probabilidade de consequências reforçadoras ou coercitivas. Por exemplo, dançar é reforçado em uma balada, mas não em um culto/missa.

5. O condicionamento operante é o responsável pela criação desses estímulos _______. Contextos de reforçamento positivo criam indicadores de que certas formas de agir serão reforçadas; contextos de coerção criam indicadores de que certas respostas serão alvo de censura e punição.

6. Alguns autores se referem a estímulos discriminativos que indicam a probabilidade de _______ (ou seja, o surgimento de estimulação aversiva ou retirada de reforçadores positivos) como estímulos pré-aversivos.

7. Assim, estímulos _______ são aqueles contextos que indicam que a emissão de uma resposta vai gerar algo ruim, desagradável, indesejável.

8. O aniversário chegando é um estímulo discriminativo em que a resposta de ‘estar presente’ vai produzir como _______ ganho materiais e afetivos; o pai alcoolista chegando em casa é o estímulo pré-aversivo que indica que se a criança agir de certa forma pode ser punida.

9. Temos aqui em estímulos discriminativos e _______ uma relação com a afetividade: a criança perto de seu aniversário pode se sentir animada e ansiosa de um jeito agradável; já a criança com o pai alcoólatra pode sentir aquela ansiedade que liga-se ao perigo.

10. Temos então por enquanto, 3 termos na contingencia operante, quando não contamos as reações emocionais: estímulos discriminativos, _______ e consequências.

11. Revisando: _______ são o que o organizamos faz;

12. _______ são os produtos dessa relação sujeito e mundo e que aumentam alteram a probabilidade de recorrência dessas respostas no futuro;

E os estímulos _______ , os indicadores de contexto, nos quais essas respostas serão ou não produtores de consequências.

14. Por exemplo, um jogo de xadrez é um estímulo discriminativo em que _______ de imaginação e planejamento produzem consequências de uma jogada ‘melhor’; um problema matemático é discriminativo para _______ de raciocínio; uma tela e tinta é sinal em que _______ de imaginação podem produzir algo belo. Assim, os estímulos discriminativos, sejam externos ou internos, também nos indicam possibilidades de respostas privadas (só acessíveis a pessoa que vivencia, subjetivas, internas).

15. O condicionamento _______ não apenas reforça as respostas, mas padrões, no processo de generalização operante.

16. _______ operante é o fortalecimento de respostas para além dos contextos nos quais o condicionamento ocorreu.

17. Por exemplo, não se espera que as respostas de abrir uma garrafa de refrigerante que são reforçadas pelo seu êxito ocorram apenas frente aquela garrafa. Devido a _______, essa aprendizagem se expande a qualquer garrafa de propriedades físicas semelhantes: outras marcas, outros tipos, outros tamanhos, etc.

18. Assim, o que aprendemos em um _______, aquilo que é reforçado consistentemente se torna um padrão pra diversas situações: um processo de condicionamento reforça várias respostas e cria vários estímulos discriminativos.

19. A exemplo, os _______ providos nas relações com os cuidadores na infância afetam diretamente a forma como nos relacionamos com as demais pessoas de nossas vidas.

20. Dessa forma, nosso _______ é a base para nosso comportamento atual, mesmo que a cada interação somos modificados em alguma medida, partimos dessa base: modificamos o mundo (a partir do que somos) e somos modificados por ele (tornamo-nos ligeiramente diferentes em função desse novo contato).

21. A _______ cria padrões e traços, como o passivo, que evita a maior parte dos conflitos; o agressivo, que resolve a maior parte dos conflitos com agressões; o perfeccionista, que busca excelência no trabalho, estudos e relacionamentos interpessoais, o insistente, que diante ‘não’ continua a demandar, etc.

22. Assim, as respostas são condicionadas não um estímulo, mas uma classe delas. Dentro da _______ de estímulos ‘pessoas’, entram os pais, irmãos, estranhos, etc.;

23. Temos então até aqui dois processos: generalização operante, que expande a aprendizagem a mais estímulos e a _______ operante, que cria estímulos discriminativos.

24. Os estímulos _______ indicam as diferenças entre contextos/estímulos

A _______ indica aquilo em comum. As nossas reações generalizadas devido nossa história de vida e emitidas frente a uma pessoa nova logo são modificadas por essas relações específicas com essa pessoa/contexto novo.

26. Assim, em uma relação que vai além daquilo que é superficial, a primeira _______ não é a que fica, mas esta segue se modificando conforme as interações.