Tema 4 B
Evaluación Sociopsicopedagógica: Cuestionario
Participa en nuestro cuestionario sobre evaluación sociopsicopedagógica y descubre tus conocimientos en este campo crucial para la educación.
- 10 preguntas desafiantes.
- Evalúa tu comprensión sobre el apoyo educativo.
- Ideal para educadores y estudiantes interesados en mejorar su conocimiento.
¿Quién debe cumplimentar La solicitud de valoración sociopsicopedagógica?
La familia
El tutor
El orientador del centro.
La dirección del centro
El informe sociopsicopedagógico consta de dos partes:
Conclusiones del procedimiento de evaluación sociopsicopedagógica y Propuesta de las medidas, apoyos y orientaciones para la organización de la respuesta educativa
Determinación del grado de apoyo que el alumnado requiere para dar respuesta a sus necesidades educativas y Conclusiones del procedimiento de evaluación sociopsicopedagógica
Determinación del grado de apoyo que el alumnado requiere para dar respuesta a sus necesidades educativas y Propuesta de las medidas, apoyos y orientaciones para la organización de la respuesta educativa
Determinación del grado de apoyo que el alumnado requiere para dar respuesta a sus necesidades educativas y Propuesta de la modalidad de escolarización.
¿Qué grado de apoyo necesita un alumno que requiere apoyo con personal especializado en algunas áreas o entornos durante una parte de la jornada escolar semanal?
Grado de apoyo 1
Grado de apoyo 2
Grado de apoyo 3
Ninguna es correcta
Con respecto al informe sociopsicopedagógico, Los Apoyos personales especializados para el desarrollo de las medidas propuestas, especificando el tipo, la intensidad, las tareas que han de realizar, la duración prevista y los criterios para la retirada… se recogen en:
En las conclusiones del procedimiento de evaluación sociopsicopedagógica
En la Determinación del grado de apoyo que el alumnado requiere para dar respuesta a sus necesidades educativas
En la Propuesta de las medidas, apoyos y orientaciones para la organización de la respuesta educativa
Todas son correctas
El PAP tiene carácter descriptivo para el alumnado con necesidades especÃficas de apoyo educativo, siempre que se aplique alguna de las medidas siguientes:
Accesibilidad personalizada con medios especÃficos o singulares.
Adaptación curricular individual significativa (ACIS) en la enseñanza obligatoria.
Enriquecimiento curricular para el alumnado con altas capacidades intelectuales.
Todas son correctas
El Seguimiento y evaluación del PAP incluye:
Organización de las coordinaciones entre los diferentes agentes que intervienen, del centro y externos y Necesidades educativas que presenta y barreras y fortalezas en el acceso, la participación y el aprendizaje
El seguimiento y evaluación del desarrollo y efectividad de cada una de las medidas y de los apoyos y el seguimiento y evaluación del progreso del alumnado.
El seguimiento de las actuaciones a desarrollar en el ámbito familiar y social y de las acciones personalizadas para la transición
Todas son correctas.
¿Cuál de los siguientes enunciados acerca del PAP es correcto?
Tiene carácter anual y se redacta al inicio de cada curso escolar o inmediatamente después de la emisión del informe sociopsicopedagógico.
Tiene carácter trimestral y se redacta al final de cada curso escolar o inmediatamente después de la emisión del informe sociopsicopedagógico
Tiene carácter anual se redacta al final de cada curso escolar o inmediatamente después de la emisión del informe sociopsicopedagógico
Ninguna es correcta
Las adaptaciones de acceso tienen como objetivo…
Que el alumnado que presenta necesidades especÃficas de apoyo educativo pueda acceder a las experiencias educativas comunes en entornos normalizados y desarrollar el currÃculum ordinario o, si procede, el currÃculum adaptado.
Disponer las ayudas y becas para asegurar el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con situaciones económicas desfavorecidas, necesidades educativas especiales o cualquier otra situación de desventaja.
Que todo el alumnado pueda participar en las actividades de su grupo-clase y lograr los objetivos y las competencias clave de la etapa, el profesorado ha de adecuar las programaciones didácticas a los diferentes ritmos, estilos y capacidades de aprendizaje.
Que el alumnado pueda lograr las competencias que faciliten su progreso académico
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