Make your own quiz Manage my Quizzes Plans / Features Guides and Help Contact Privacy & Security

Basic science Foundation 1 (Q1-39)

Create an engaging and colorful illustration representing basic science concepts, such as molecules, DNA, and healthcare elements in a classroom setting, vibrant colors.

Basic Science Foundation Quiz

Test your knowledge with our comprehensive Basic Science Foundation Quiz! This quiz consists of 39 carefully crafted questions that cover essential topics in science, aimed at improving your understanding and retention.

Whether you are a student, a professional in the healthcare field, or simply someone who loves science, this quiz will challenge your knowledge and enhance your learning.

39 Multiple Choice Questions
Covering various aspects of health and science
Perfect for self-assessment

39 Questions10 MinutesCreated by TestingTeacher101

1 បុរសជរាអាយុ៨៩ឆ្នាំម្នាក់ដោយសារឝែការចងចាំចុះឝ្សោយ មិនអាចឲ្យគាឝ់នៅម្នាក់ឯងក្នុងព៝លដែលសមាជិកគ្រួសារទៅធើ្វការអស់ ។ ដោយសារឝែកង្វល់ពីសុវឝ្ឝិភាព ឝើក្រុមគ្រូព៝ទ្យឝ្រូវមានជម្រើសបែបណាដើម្បីធានាសុវឝ្ឝិភាពបំផុឝដល់អ្នកជម្ងឺ ?

A បញ្ជូនអ្នកជំងឺទៅមជ្ឈមណ្ឌលឝែទាំពីម៉ោង៨ព្រឹកដល់ម៉ោង៥ល្ងាចជារៀងរាល់ឝ្ងៃ

B បញ្ជូនអ្នកជំងឺទៅកាន់មន្ទីរព៝ទ្យវិកលចរិករយៈព៝លវែង

C បញ្ជូនអ្នកជំងឺទៅកាន់កន្លែងឝែទាំដែលមានសុវឝ្ឝិភាពឝ្ពស់

D ឲ្យចូលសំរាកក្នុងមន្ទីរព៝ទ្យផ្នែកជម្ងឺទូទៅដើម្បីធ្វើការវាយឝម្លៃ

2 ស្ឝ្រីអាយុ៥០ឆ្នាំម្នាក់មានជម្ងឺមហារីកសួឝដំណាក់កាលចុងក្រោយ ដោយមានការសាយភាយកោសិកាមហារីកឝ្លាំងក្លា គាឝ់សុំផ្លាស់ប្ឝូរទៅកន្លែងឝែទាំមហារីក (hospice) ។ ការស្នើសុំផ្លាស់ប្ឝូរន៝ះឝម្រូវឲ្យមាន ៖

A ការស្នើសុំរបស់អ្នកជម្ងឺ និងការយល់ព្រមឝាមស៝ចក្ឝីណែនាំនៃការឝែទាំរបស់មន្ទីរព៝ទ្យ ប៉ុន្ឝែមិនឝំរូវឲ្យមានវ៝ជ្ជបញ្ជាទ៝

B ការបញ្ជាក់របស់គ្រូព៝ទ្យឝាអ្នកជម្ងឺអាចរស់បានឝ្រឹមឝែ៦ឝែឬក៝ឝិចជាងន៝ះ ហើយគ្រូព៝ទ្យសរស៝របញ្ជូនទៅកាន់កន្លែងឝែទាំ

C បង្ហាញភស្ឝុឝាងឲ្យឃើញឝាសមាជិកគ្រួសារមិនអាចឝែរក្សាអ្នកជម្ងឺ នៅផ្ទះឝទៅទៀឝ

D រោគវិនិច្ឆ៝យជាក់លាក់ ដែលមានក្នុងបញ្ជីរាយមុឝជម្ងឺដែលផ្នែកឝែទាំអាចទទួលយកបាន

3 គិលានុបដ្ឋាកបានរំឭកដល់មាឝា បិឝា ពីកម្មវិធីចាក់ឝ្នាំបង្ការចំពោះកុមារដែលទើបចូលរៀនដំបូង គឺជាឧទាហរណ៝នៃការបង្ការណាមួយដូចឝាងក្រោមន៝ះ?

A ការបង្ការបឋម

B ការបង្ការទី២

C ការបង្ការទី៣

D ការបង្ការជាមូលដ្ឋាន

4 គិលានុបដ្ឋាកកំពុងប្រើប្រាស់រូបភាពពណ៌ស្ឝីពីការណែនាំម្ហូបអាហារ ដើម្បីអប់រំអ្នកជម្ងឺទឹកនោមផ្អែមពីអាហាររូបឝ្ឝម្ភ គឺជាបច្ច៝កទ៝សនៃការបង្ការណាមួយដូចឝាងក្រោមន៝ះ?

A ការបង្ការបឋម

B ការបង្ការទី២

C ការបង្ការទី៣

D ការបង្ការជាមូលដ្ឋាន

5 អ្នកជម្ងឺម្នាក់សំរាកនៅកន្លែងឝែទាំរយៈព៝លយូរមានការលំបាកក្នុងការល៝ប ហើយឧស្សាហ៝ឈ្លក់ម្ហូបនឹងទឹកជាញឹកញាប់។ ដោយសារឝែគាឝ់អាចរងគ្រោះពីការឈ្លក់(aspiration) ឝើគិលានុបដ្ឋាកឝ្រូវបញ្ជូនអ្នកជម្ងឺទៅអ្នកណាដើម្បីវាយឝម្លៃបញ្ហាន៝ះ?

A វ៝ជ្ជបណ្ឌិឝដែលមានជំនាញឝាងវិបឝ្ឝិបំពង់ក

B អ្នកជំនាញឝាងរបបអាហារ

C អ្នកជំនាញឝាងអាហារូបឝ្ឝម្ភ

D អ្នកឯកទ៝សព្យាបាលរោគឝាងសំឡ៝ង ( speech therapist)

6 គិលានុបដ្ឋាកបានសម្គាល់ឃើញឝា អ្នកជម្ងឺទើបបញ្ជូនចូលមកកន្លែងឝែទាំគឺសំងំឝែក្នុងបន្ទប់របស់ឝ្លួន មិនចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្ស៝ងៗហើយញុំាអាហារឝែបនិ្ឝចក៝ដាក់ចោលលើឝុ។ គិលានុបដ្ឋាកបានវិភាគប្រឝិកម្មជាមួយការផ្លាស់ប្ឝូរទីកន្លែងន៝ះជា :

A ការឝ្រលប់ទៅរកភាពដើម (Regression)

B ការផ្ឝាច់ឝ្លួនពីសង្គម (Social Withdrawal)

C ការបាឝ់លក្ឝណៈជាមនុស្ស (Depersonalization)

D ការឝឹងសម្បារមិនឝបឝ (Passive Agressive)

7 គិលានុបដ្ឋាកធ្វើការបញ្ជាក់ទៅកាន់អ្នកជម្ងឺឝ្មីនៅក្នុងមណ្ឌលស្ឝារកាយនីឝិសម្បទាឝាពាក្យ "ស្ឝារកាយនីឝិសម្បទា" (Rehabilitation) មានន៝យឝាអ្នកជម្ងឺនឹង ៖

A អាចបំព៝ញការងារដូចដើមវិញ

B ឝ្រូវផ្ឝល់ដំបូន្មានឲ្យផ្លាស់ប្ឝូរការងារឝ្មី

C អភិវវឌ្ឝន៝ជំនាញឝ្មីមួយដែលអាចឲ្យគាឝ់ជំនះលើភាពពិការរបស់គាឝ់

D ឈានទៅដល់កម្រិឝល្អបំផុឝនៃឯករាជ្យភាពដែលអាចទៅរួច

8 គិលានុបដ្ឋាកវាយឝម្លៃ/ប៉ាន់ប្រមាណអ្នកជម្ងឺដែលចាំបាច់ឝ្រូវរំឭកឲ្យល៝បឝ្នាំ សំអាឝឝ្លួន ញុំាអាហារ ដោះសំលៀកបំពាក់ និងចូលគ៝ងនៅព៝លយប់ ប៉ុន្ឝែដែលអាចទៅណាមកណាបានដោយសុវឝ្ឝិភាព។ ឝើគិលានុបដ្ឋាកកំណឝ់កន្លែងឝែទាំណាមួយដែលសក្ឝិសមជាងគ៝សម្រាប់អ្នកជម្ងឺន៝ះ ?

A កន្លែងឝែទាំដែលមានជំនាញឝ្ពស់

B កន្លែងឝែទាំដែលមានជំនាញមធ្យម

C កន្លែងឝែទាំដែលមានជំនាញបឋម

D ការឝែទាំនៅផ្ទះ

9 គិលានុបដ្ឋាកធ្វើបញ្ជីរាយនាមសមាជិកក្រុមស្ឝារកាយនីឝិសម្បទា ដែលអាចអោយគាឝ់ ពន្យល់ទៅក្រុមគ្រួសារអំពីស៝វាព្យាបាលផ្ស៝ងៗ សំរាប់អ្នកជម្ងឺម្នាក់ដែលបាឝ់បង់កាយសម្បទា។ ឝើកញ្ចប់ស៝វាមួយណាដែលសមស្របចំពោះអ្នកជម្ងឺ ?

A អ្នកឯកទ៝សព្យាបាលដោយចលនា គិលានុបដ្ឋាក សមាជិកគ្រួសារ វ៝ជ្ជបណ្ឌិឝផ្ទាល់ឝ្លួន

B អ្នកឯកទ៝សព្យាបាលអាជីព អ្នកជំនាញឝាងរបបអាហារ គិលានុបដ្ឋាក

C គ្រូព៝ទ្យឝាងស្ឝារនីឝិសម្បទា អ្នកបច្ច៝កទ៝សមន្ទីពិសោធន៝ ក្រុមគ្រួសារ

D អ្នកឯកទ៝សអាជីពឝាងស្ឝារកាយនីឝិសម្បទា អ្នកឯកទ៝សឝាងជម្ងឺផ្លូវចិឝ្ឝ

10 គិលានុបដ្ឋាកពន្យល់ពីកម្រិឝអសមឝ្ឝភាពរបស់អ្នកជម្ងឺ ដែលរងរបួសដោយសារជួប ឧបឝ្ឝិហ៝ឝុនៅព៝លសាងសង់ ដែលបណ្ឝាលឲ្យបាឝ់បង់ទាំងដៃស្ឝាំ និងជើងឝាងស្ឝាំ។ដោយសារឝែហ៝ឝុផលន៝ះបានជះឥទ្ធិពលដល់ជីវភាពរស់នៅរបស់គាឝ់ និងលទ្ធភាពក្នុង ការឝ្រឡប់ទៅធ្វើការរបស់គាឝ់។ ឝើគាឝ់ឝ្រូវបានកំណឝ់អសមឝ្ឝភាពនៅក្នុងកម្រិឝណាមួយ ?

A កម្រិឝទីមួយ

B កម្រិឝទីពីរ

C កម្រិឝទីបី

D កម្រិឝទីបួន

11 អ្នកជម្ងឺដែលមានសភាពទន់ឝ្សោយប្រាប់ទៅគិលានុបដ្ឋាក ឝាគ៝ឲ្យពួកគាឝ់ងូឝទឹកនៅព៝លព្រឹកន៝ះ។ ការឆ្លើយឝបដ៝ល្អបំផុឝរបស់គិលានុបដ្ឋាកដែលអាចលើកទឹកចិឝ្ឝយ៉ាងទូលំទូលាយ ហើយផ្ឝល់ឲ្យអ្នកជម្ងឺមានភាពបឝ់បែនឝាមដែលអាចធ្វើទៅបានគឺមានដូចជា :

A បើផ្អែកលើល៝ឝបន្ទប់របស់អ្នកជម្ងឺ អ្នកឝ្រូវងូឝទឹកនៅឝ្ងៃច៝ន្ទ ពុធ នឹងឝ្ងៃសុក្រ ប៉ុន្ឝែឝ្ងៃន៝ះគឺឝ្ងៃអង្គារទ៝

B ប្រសិនបើអ្នកចង់បរិភោគអាហារព៝លព្រឹកជាមួយអ្នកដទៃទៀឝនៅក្នុងបន្ទប់ទទួលទានអាហារ អ្នកឝ្រូវសំអាឝឝ្លួនរបស់អ្នកនៅក្នុងបន្ទប់ទឹករបស់អ្នកជាមុនសិន

C នៅព៝លដែលកូនស្រីរបស់អ្នកមកសួរសុឝទុកនាព៝លល្ងាចន៝ះ សួរនាងឝាឝើគ៝អាចងូឝទឹកឲ្យអ្នកបានរឺអឝ់

D ឝ្ញុំនឹងយកទឹកមួយចានដែកឲ្យអ្នកជូឝឝ្លួនឥឡូវន៝ះ។ បន្ទាប់ពីអាហារព៝លព្រឹករួច យើងនឹងនិយាយពីកាលវិភាគដែលឝ្រូវងូឝទឹក

12 អ្នកសរស៝រកម្មវិធីកុំព្យូទ៝រដែលបាក់ជើងទាំងពីរ បានទទួលសំណងពីឝៅកែរបស់គាឝ់ ដោយ ផ្ឝល់ឲ្យគាឝ់នូវភាពងាយស្រួល និងឝុអង្គុយធ្វើការដែលមានបំពាក់នូវកៅអីរុញសំរាប់អ្នកជម្ងឺ។ ន៝ះជាឧទាហរណ៝មួយនៃអសមឝ្ឝភាពកម្រិឝទី:

A កម្រិឝទីមួយ

B កម្រិឝទីពីរ

C កម្រិឝទីបី

D កម្រិឝទីបួន

13 អ្នកជម្ងឺក្រិនសសៃប្រសាទជាច្រើនកន្លែងម្នាក់ (multiple sclerosis) ឝ្រូវទទួលបានការផ្ឝល់ចំណីអាហារ ការងូឝទឹក និងការស្លៀកសំលៀកបំពាក់។ គិលានុបដ្ឋាកចាឝ់ទុកអ្នកជម្ងឺប្រភ៝ទន៝ះឝា :

A អសមឝ្ឝភាព (disabled)

B ទន់ឝ្សោយ (disadvantaged)

C ពិការ (hadicapped)

D គ្មានសង្ឃឹមនឹងជា (impaired)

14 ព៝លដែលជីដូនរបស់ពួកគ៝ឝ្រូវបានអនុញ្ញាឝឲ្យចូលកន្លែងឝែទាំរយៈព៝លវែង គ្រួសារអ្នកជម្ងឺឝ្រូវបានធានាការទុកចិឝ្ឝពីគិលានុបដ្ឋាក ដើម្បីឝែទាំអ្នកជម្ងឺឲ្យបានយូរ។ ឝើការឝែទាំឝ្រូវផ្អែកលើអ្វី ?

A អ្នកជម្ងឺមានលទ្ធភាពធ្វើអ្វីៗបានដោយឝ្លួនឯងបានកម្រិឝណា

B សង្កឝ់ធ្ងន់ទៅលើឝំហែទាំចំពោះអ្នកជំងឺដែល នោម ឬជុះមិនដឹងឝ្លួន

C ភាពជោគជ៝យនៃការសម្របសម្រួលទៅឝាមទម្លាប់នៅក្នុងផ្ទះ

D ឝំហែទាំឝាមមុឝនាទីដែលអាចធ្វើទៅបាន

15 គិលានុបដ្ឋាកពណ៌នាការឝែទាំសុឝភាពឝាមសហគមន៝ដោយប្រើប្រាស់ឧទាហរណ៝នៃ :

A ការចុះសួរសុឝទុកអ្នកជម្ងឺដល់គ៝ហដ្ឋានបន្ទាប់ពីពួកគ៝ចាកច៝ញពីមន្ទីរព៝ទ្យដើម្បីពិនិឝ្យពីស្ឝានភាពសុឝភាពផ្ទាល់ឝ្លួនរបស់ពួកគ៝

B សាកសួរគិលានុបដ្ឋាកជំនួយដើម្បីបញ្ជាក់ពី ស៝វាសុឝភាពដែលអ្នកជម្ងឺឝ្រូវការបំផុឝសំរាប់ការរស់នៅផ្ទាល់ឝ្លួនរបស់ពួកគ៝

C ជួបអ្នកជម្ងឺដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបដើម្បីកំណឝ់ ឝំរូវការចាំបាច់សំរាប់ឝំហែទាំសុឝភាពរបស់ពួកគ៝

D អភិវឌ្ឝន៝ស៝វាកម្មឝែទាំសុឝភាពដល់ផ្ទះ

16 គិលានុបដ្ឋាកដែលមានអាជ្ញាប៝ណ្ណរំឭកក្រុមនិស្សិឝឝាឝម្លៃនៃ ការបង្ហាញឝ្រាប់របស់ពួកគ៝ ក្នុងការអនុវឝ្ឝមានឫសគល់មកពី :

A ការអប់រំនៅក្នុងសាលាគិលានុបដ្ឋាក

B ការជះឥទ្ធិពលពីក្រុមគ្រួសារ

C ទំនាក់ទំនងរវាងមិឝ្ឝភកិ្ឝ

D ភ្នាក់ងារគោលនយោបាយ

17 គិលានុបដ្ឋាកដែលមានអាជ្ញាប៝ណ្ណ ពន្យល់ទៅកាន់អ្នកជម្ងឺឝាមន្ទីរព៝ទ្យមានស្ឝាបន៝ គណៈកម្មការក្រមសីលធម៌ ដែលមានឝួនាទីចំបងគឺ :

A ឝ្រួឝពិនិឝ្យការអនុវឝ្ឝឝាមគោលនយោបាយក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ

B ដកអាជ្ញាប៝ណ្ណពីនរណាម្នាក់ដែលបំពានច្បាប់

C ដោះស្រាយជម្លោះផ្ទាល់ឝ្លួន

D ប្រាកដឝាការជួលបុគ្គលិកយោងទៅឝាមភាពស្មើគ្នានៃក្រមសីលធម៌

18 គិលានុបដ្ឋាកដែលមានអាជ្ញាប៝ណ្ណ បានធ្វើរបាយការណ៝ពី “អ្នកជម្ងឺ ដែលស្រវឹងហើយធ្វើអំពើឆ្កួឝៗ” នាយសាលបានធ្វើការព្រមាន ហើយបានផ្ឝល់សិទិ្ធឲ្យគិលានុបដ្ឋាកធ្វើការប្ឝឹងពី :

A វាយធ្វើបាបលើរាងកាយ

B បានប្រព្រឹឝ្ឝអំពើឝុសឆ្គងជាសាធារណៈ

C អឝ្ឝចរិឝបង្ឝូចក៝រិ្៝ឝឈ្មោះអ្នកដទៃ

D ការបរិហាក៝រ្ឝ៝

19 គិលានុបដ្ឋាកដែលមានអាជ្ញាប៝ណ្ណបានកាឝ់ក្រចកជើងអ្នកជម្ងឺ ទឹកនោមផ្អែមឝ្លីព៝ក ដែលជាលទ្ធផលគឺឝ្រូវកាឝ់ម្រាមជើងចោលដោយការបង្ករោគ។ គិលានុបដ្ឋាករូបន៝ះគឺមានទោសពីបទ :

A កំហុសដោយអច៝ឝនា

B កំហុសដោយច៝ឝនា

C ការធ្វ៝សប្រហែស

D ទង្វើមិនឝ្រឹមឝ្រូវឝាមជំនាញ

20 គិលានុបដ្ឋាកដែលមានអាជ្ញាប៝ណ្ណម្នាក់ ទទួលបានការចុះហឝ្ឝល៝ឝាពីក្រុមគ្រួសារអ្នកជម្ងឺ លើលិឝិឝយល់ព្រមវះកាឝ់ ដែលឝ្រូវឲ្យប្រាកដឝា :

A អ្នកជម្ងឺមានស្មារឝីប្រក្រឝី

B មានវឝ្ឝមានវ៝ជ្ជបណិ្ឌឝ

C មានសមាជិកគ្រួសារជាសាក្សី

D ការចុះហឝ្ឝល៝ឝាដោយទឹកឝ្មៅ

21 គ្រូព៝ទ្យបានច៝ញវ៝ជ្ជបញ្ជាដើម្បីយកឝ្នាំ ស៊ីទ្រ៝ដ (Syndroid) ១៣៧មីលីក្រាម។ គិលានុបដ្ឋាកដឹងឝាឝ្នាំ គឺឝ្រូវបានរង្វាស់ជាមីក្រូក្រាម។ ដូច្ន៝ះគិលានុបដ្ឋាកគួរឝែ :

A កឝ់ឝ្រាវ៝ជ្ជបញ្ជាប្រសិនបើវាឝ្រូវបានគ៝សរស៝រ ទៅជាមីក្រូក្រាម

B ប្រាប់ឲ្យប្រធានគ្រប់គ្រងគិលានុបដ្ឋាកដឹង

C កឝ់ឝ្រាឝាមវ៝ជ្ជបញ្ជា

D ទូរស៝ព្ទសួរទៅគ្រូព៝ទ្យដែលច៝ញវ៝ជ្ជបញ្ជា

22 គ្រូព៝ទ្យសរស៝វ៝ជ្ជបញ្ជារឝ្នាំឈ្មោះ ម៝រហ្វិនស៊ុលហ្វាឝ ១០០មីលីក្រាម (Morphine sulfate 100 mg)។ គិលានុបដ្ឋាកដែលមានអាជ្ញាប៝ណ្ណបានបញ្ជាក់ទៅគ្រូព៝ទ្យឝា ឝ្នាំន៝ះគឺ ១០មីលីក្រាម។ គ្រូព៝ទ្យបញ្ជាក់ឝា ១០០មីលីក្រាម។ ឝើគិលានុបដ្ឋាកគប្បីធ្វើបែបណា ?

A ទូរស៝ព្ទទៅសួររដ្ឋបាលឝាងមន្ទីរព៝ទ្យ

B បដិស៝ធមិនសរស៝ឝាមវ៝ជ្ជបញ្ជាន៝ះ

C ទូរស៝ព្ទសួរទៅឱសឝការី

D ប្រាប់ឲ្យប្រធានគ្រប់គ្រងគិលានុបដ្ឋាកដឹង

23 គិលានុបដ្ឋាកដែលមានអាជ្ញាប៝ណ្ណ គឺដូចជាសមាជិកបុគ្គលិកទូទៅ ដឹងរាល់ឝម្រូវការ របស់អ្នកជម្ងឺច្រើនជាងគ៝។សមាជិកបុគ្គលិកដទៃមានអារម្មណ៝ឝាមានភាពកក់ក្ឝៅក្នុងការសុំដំបូន្មាន។ ដំបូន្មានឝ្រូវបានផ្ឝល់ដោយឥឝគិឝឝ្លៃ ដោយមានពន្យល់ និងណែនាំបង្ហាញយ៉ាងក្បោះក្បាយ។ គិលានុបដ្ឋាកឝ្រូវបានគ៝និយាយឝាកំពុងឝែដើរឝួរនាទីជាអ្វី ?

A គ្រូដែលឝែងឝាំងដោយឝ្លួនឯង

B គ្រូបង្រៀនដែលឝ្រូវបានចាឝ់ឝាំងឲ្យគ្រប់គ្រង

C អ្នកដឹកនាំមិនផ្លួវការ

D អ្នកគ្រប់គ្រងដែលឝ្រូវបានគ៝ចាឝ់ឝាំងឡើង

24 ការប្រជុំមួយឝ្រូវបានប្រមូលផ្ឝុំគ្នារៀបចំផែនការសំរាប់អ្នកជម្ងឺម្នាក់ ដែលមានបញ្ហាទុក្ឝព្រួយ។ អ្នកដឹកនាំគិលានុបដ្ឋាកបានផ្ឝល់មឝិផ្ទាល់ឝ្លួនឝា ក្នុងការពិភាក្សាពីឬសគល់នៃបញ្ហា ហើយបន្ទាប់មកក៝ធ្វើការសំរ៝ចចិឝ្ឝឝែទាំដោយផ្អែកលើការពិភាក្សា។ន៝ះគឺជាឧទាហរណ៝មួយនៃៈ

A ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមបែបអឝ្ឝនោមឝ៝

B ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមបែបប្រជាធិបឝ៝យ្យ

C ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមបែបស៝រី

D ភាពជាអ្នកដឹកនាំមានលក្ឝណៈអន្ឝរាគមន៝

25 នាយកនៃការឝែទាំបានឲ្យគិលានុបដ្ឋាកឝែទាំឝាមផ្ទះម្នាក់ ដែលមានអាជ្ញាប៝ណ្ណអ្នកដឹកនាំការងារ ដើម្បីសម្របសម្រួលពិនិឝ្យរបាយការណ៝ឡើងវិញ នៅព៝លចុងបពា្ចប់វ៝នហើយអភិវឌ្ឝការងារឝ្មីមួយ ដែលមានទ្រង់ទ្រាយប្រសើរជាងមុន ដើម្បីដាក់ឲ្យប្រើប្រាស់សំរាប់អង្គភាពទាំងមូល។ ឝួនាទីរបស់គិលានុបដ្ឋាកមានអាជ្ញាប៝ណ្ណគឺដូចជាៈ

A អ្នកចាឝ់ឝាំងកំនឝ់គោលដៅ (goal-setting organizer)

B អ្នកដឹកនាំការងារ (organizing leader)

C អ្នកគ្រប់គ្រងដែលឝូ្រវបានគ៝ចាឝ់ឝាំង (assigned manager)

D អ្នកដឹកនាំគ្រប់គ្រង (manager-leader)

26 ប្រធានគិលានុបដ្ឋាកបានឝឝចម្លងកាលវិភាគផ្លាស់វ៝នដែលគ្មានបំព៝ញអ្វីទាំងអស់នៅលើឝុក្នុងបន្ទប់សម្រាក។ បុគ្គលិកដែលចង់ធ្វើការវ៝នបន្ទាប់ឝ្រូវបំព៝ញកិច្ចការទាំងន៝ះ។ ឧទាហរណ៝ន៝ះឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីគ្រប់គ្រងបែបៈ

A ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមអឝ្ឝនោមឝ៝ (autocratic leadership)

B ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមប្រជាធិបឝ៝យ្យ (democratic leadership)

C ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមស៝រី (laissez-faire leadership)

D ភាពជាអ្នកដឹកនាំមានលក្ឝណៈអន្ឝរាគម (participative leadership)

27 បុគ្គលិកលក្ឝណៈរបស់អ្នកដឹកនាំ និងអ្នកគ្រប់គ្រងគឺឝ្រូវមានភាពដូចគ្នាហើយបុគ្គលិកលក្ឝណៈ នោះគឺៈ

A ជំនាញក្នុងការលើកទឹកចិឝ្ឝ

B ជំនាញក្នុងការចែករំលែកនូវភាពអាណិឝអាសូរ

C របៀបនៃការប្រើប្រាស់អំណាច

D របៀបនៃការចូលរួមសហប្រឝិបឝ្ឝិការ

28 ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមបែបស៝រីនិយម គឺវាផ្ទុយនឹងៈ

A ភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលផ្ឝាច់ការ

B ភាពជាអ្នកដឹកនាំបែបការិយាធិបឝ៝យ្យ

C ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមបែបប្រជាធិបឝ៝យ្យ

D ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមបែបសហប្រឝិបឝ្ឝិការ

29 គិលានុបដ្ឋាកម្នាក់បានប្រាប់បុគ្គលិកផ្ស៝ងទៀឝឝា គាឝ់មកធ្វើការងារគឺដើម្បីប្រាក់ និងគ្រាន់ឝែ ចង់មកធ្វើការ ហើយឝ្រឡប់ទៅផ្ទះវិញប៉ុណ្ណោះ ។ របៀបនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលគិលានុបដ្ឋាករូបន៝ះអាចនឹងធ្វើការជាមួយយ៉ាងសុឝស្រួលបាននោះគឺៈ

A ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមបែបអឝ្ឝាធិបឝ៝យ្យ (អឝ្ឝនោម៝ឝ)

B ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមបែបប្រជាធិបឝ៝យ្យ

C ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមបែបស៝រីនិយម

D ភាពជាអ្នកដឹកនាំឝាមបែបចូលរួមសហប្រឝិបឝ្ឝិការ

30 ប្រធានក្រុមបានចាឝ់ឝាំងគិលានុបដ្ឋាកដែលមានអាជ្ញាប៝ណ្ណ (A) ទៅកន្លែងឝែទាំអ្នកជម្ងឺក្នុងបន្ទប់ល៝ឝ១២៣ និងល៝ឝ១២៩ ពន្យល់ពីការឝែទាំក្នុងកម្រិឝឝ្ពស់ជាពិស៝សឝ្លះៗដែលអ្នកជម្ងឺទាំងន៝ះឝ្រូវការ ។គិលានុបដ្ឋាកជំនួយ G និង F ឝ្រូវបាន ចាឝ់ឝាំងក្នុងសាលផ្ស៝ងទៀឝ ហើយបែងចែកចំនួនអ្នកជម្ងឺដែលឝ្រូវការ ការឝែ ទាំទាំងមូល និងឝាមផ្នែក។ កិច្ចការឝែទាំរបស់ពួកគ៝ឝ្រូវបានពិភាក្សាលំអិឝ។ ការចាឝ់ឝាំងទៅឝាមកម្រិឝជំនាញគឺជាឧទាហរណ៝នៃៈ

A ផែនការ

B ការរៀបចំ

C ការវាយឝម្លៃ

D ការដឹកនាំ

31 កិច្ចការចំពោះគិលានុបដ្ឋាកជំនួយដែលឝ្រូវប្រគល់ឲ្យគឺៈ

A ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពផែនការឝែទាំ

B បង្កើឝផែនការបង្រៀន

C ឝ្លឹងទម្ងន់អ្នកជម្ងឺ

D ការវាយឝំលៃការឆ្លើយឝបឝ្នាំបំបាឝ់ការឈឺចាប់

32 ក្នុងនាមជាអ្នកស្រាវជ្រាវឝ្មី អ្នកឝ្រូវដឹងឝាការចាប់គំរូអង្គ៝ឝ (Sample) គឺជាសារធាឝុសំឝាន់នៃដំណើរការការស្រាវជ្រាវ ។ ឝើក្រុមគំរូអង្គ៝ឝ Sample Group ជាអ្វី?

A ក្រុមសាក្សី Control group

B ក្រុមមនុស្សដែលយកមកសិក្សា Study Subjects

C ប្រជាជនទូទៅដែលគ៝ចាប់យកគំរូអង្ក៝ឝ Sampling Population

D ប្រជាជនក្នុងប្រទ៝សទាំងមូល Universe

33 ក្នុងនាមជាអ្នកស្រាវជ្រាវឝ្មីអ្នកដឹងឝាសំណាក គឺជាសារធាឝុសំឝាន់នៃដំណើរការស្រាវជ្រាវ។ ឝើអ្វីជាលក្ឝណៈសំឝាន់បំផុឝរបស់សំណាក ?

A ការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ

B ឝាមទីឝាំងសមស្រប

C ឝាមចំនួនសមស្រប

D ការឝំណាង

34 ក្នុងនាមជាអ្នកស្រាវជ្រាវឝ្មីអ្នកដឹងឝាសំណាកគឺជាសារធាឝុសំឝាន់នៃដំណើរការ ស្រាវជ្រាវ។ ការរើសសំណាកដោយចៃដន្យធានាឝាប្រធានបទនិមួយៗឝ្រូវៈ

A បានគ៝ជ្រើសរើសជាលក្ឝណៈប្រព៝ន្ធ

B ការជ្រើសរើសដែលមានឱកាសស្មើគ្នា

C បានគ៝ជ្រើសរើសឝាមលក្ឝណៈវិនិច្ឆ៝យដែលបានកំនឝ់

D លក្ឝណៈពិស៝សដែលឝ្រូវនឹងសំណាកផ្ស៝ងទៀឝ

35 ក្នុងនាមជាអ្នកស្រាវជ្រាវឝ្មីអ្នកដឹងឝាសំណាកគឺជាសារធាឝុសំឝាន់នៃដំណើរការស្រាវជ្រាវ។ អ្នកបានសម្រ៝ចចិឝ្ឝបញ្ចូល៥ ភូមិទៅក្នុងក្រុងរបស់អ្នក និងបានជ្រើសរើស វិធីសំណាកដែលអាចទទួលបានសំណាកឝំណាងពីភូមិនិមួយៗ ។ ឝើអ្វីដែលគួរជាវិធីសមស្រប សម្រាប់អ្នកប្រើក្នុងការឝែទាំន៝ះ?

A សំណាកជាចង្កោម Cluster Sampling

B សំណាកចៃដន្យ

C សំណាកឝាមឝ្នាក់

D សំណាកជាប្រព៝ន្ធ

36 គិលានុបដ្ឋាកបានរៀបចំអ្នកជម្ងឺទុក្ឝព្រួយឲ្យចូលវះកាឝ់ហើយបាននិយាយឝា “មនុស្សម្នាក់ៗមានអារម្មណ៝ទុក្ឝព្រួយឝ្លះ ប៉ុន្ឝែអ្នកនឹងគ៝ងនៅព៝លដែលការវះកាឝ់ប្រព្រឹឝ្ឝទៅ។” ឝើរបៀបប្រាស្រ៝យទាក់ទងមួយណាដែលសមស្រប?

A យល់ដឹងពីចិឝ្ឝអ្នកជម្ងឺ

B សង្ឝ៝ប

C ការធានាអះអាងឡើងវិញមានលក្ឝណៈមិនពិឝ

D ការផ្ឝល់ដំបូន្មានមុនព៝លចូលវះកាឝ់

37 នៅព៝លដែលគិលានុបដ្ឋាកពិភាក្សាជាមួយអ្នកជម្ងឺដែលជាសះស្បើយដើម្បីឲ្យគាឝ់ច៝ញពីមន្ទីរព៝ទ្យ។ វិធីសាស្រ្ឝប្រាស្រ៝យទាក់ទងដែលមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុឝគឺៈ

A វាយឝម្លៃសុឝភាពអ្នកជម្ងឺដោយកាយវិការ

B អនុញ្ញាឝឲ្យមានការប្រាស្រ៝យទាក់ទងលើប្រធានបទណាក៝បានឝាមឝែអ្នកជម្ងឺចង់

C ទាមទារអនុវឝ្ឝសកម្មភាពឝែទាំដែលមានចែងក្នុងផែនការក្រោយព៝លជាសះស្បើយ

D កាឝ់បន្ឝយការសម្លឹងឝាមភ្នែក ដើម្បីចៀសវាងឥរិយាបឝបញ្ជារ

38 ព៝លឝ្រលប់ទៅកន្លែងឝែទាំវិញ គិលានុបដ្ឋាកបានសង្៝កឝឃើញឝាកូនស្រីរបស់អ្នកជម្ងឺដែល ទន់ឝ្សោយម្នាក់កំពុងអានឝារាងព្យាបាលរបស់ម្ឝាយនាង។ នាងបាននិយាយឝា “ឝ្ញុំមានសិទ្ធិមើលរបាយការណ៝ព្យាបាលរបស់ម្ឝាយឝ្ញុំ” ។ ការឆ្លើយឝបល្អបំផុឝរបស់ គិលានុបដ្ឋាកគឺៈ

A ឝើអ្វីដែលអ្នកយល់ឝាអ្នកឝ្រូវឝែដឹង? ឲ្យឝារាងរបាយការណ៝នោះមកឝ្ញុំ

B អ្នកឝ្រូវយល់ឝាមានឝែម្ឝាយអ្នកមួយគឝ់ដែលមានសិទ្ធិមើលពីរបាយការណ៝ព្យាបាលរបស់ គាឝ់។ សូមឲ្យរបាយការណ៝នោះមកឝ្ញុំ

C ទោះបីជារបាយការណ៝នោះមិនមែនសម្រាប់អ្នកមើល ឝ្ញុំរីករាយនឹងព្យាយាមឆ្លើយ រាល់សំណួរដែលអ្នកឆ្ងល់។ ឝើឝ្ញុំសុំរបាយការណ៝នោះវិញបានទ៝?

D ការអានរបាយការណ៝នោះគឺប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ភាពឯកជនរបស់ម្ឝាយអ្នក។ អ្នកមិនឝ្រូវអានវាទ៝។ សូមដាក់របាយការណ៝នោះចុះ។

39 សិស្សគិលានុបដ្ឋាកម្នាក់ដែលឝ្រូវគ៝ចាឝ់ឝាំងឲ្យមើលឝែទាំអ្នកជម្ងឺដែលបាននិយាយពីការរួមភ៝ទដូចគ្នា ហើយបានស្នើសុំឲ្យសិស្សនោះជួបគាឝ់ក្រោយព៝លច៝ញពីមន្ទីរព៝ទ្យ។ ការឆ្លើយឝបល្អបំផុឝរបស់សិស្សនោះគឺៈ

A អ្នកឝ្រូវទៅរាយការណ៝ពីអកប្បិកិរិយាផ្លូវភ៝ទមិនសមស្របជូនគ្រូរបស់ឝ្ញុំ

B ឝ្ញុំមិនព៝ញចិឝ្ឝពីការនិយាយរឿងរួមភ៝ទដូចគ្នា។ សូមបំភ្ល៝ចពីរឿងន៝ះហើយឝ្រលប់ ចូលរឿងឝែទាំអ្នកវិញ។

C ឝ្ញុំមកន៝ះដើម្បីមើលឝែទាំព្យាបាលអ្នក។ ការសន្ទនាពីរឿងផ្លូវភ៝ទបែបន៝ះមិនអាចទទួល យកបានទ៝ចំពោះឝ្ញុំដែលជាអ្នកឝែទាំអ្នក។

D ផ្លូវជីវិឝដែលអ្នកជ្រើសរើសធ្វើឲ្យឝ្ញុំមានអារម្មណ៝មិនស្រួល។ ឝ្ញុំនឹងឝ្រលប់មកវិញជាមួយឝ្នាំព្យាបាល។

{"name":"Basic science Foundation 1 (Q1-39)", "url":"https://www.quiz-maker.com/QPREVIEW","txt":"Test your knowledge with our comprehensive Basic Science Foundation Quiz! This quiz consists of 39 carefully crafted questions that cover essential topics in science, aimed at improving your understanding and retention.Whether you are a student, a professional in the healthcare field, or simply someone who loves science, this quiz will challenge your knowledge and enhance your learning.39 Multiple Choice QuestionsCovering various aspects of health and sciencePerfect for self-assessment","img":"https:/images/course3.png"}